部编版教材-初中语文藤野先生优质课2-精美ppt课件.pptxVIP

藤 野 先 迅 生 鲁 第一课时 预习检测 鲁迅 (1881—1936) 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 我国伟大的无产阶级 文学家、思想家和革 命家。鲁迅是他的笔 名，作品集有《野草 》《朝花夕拾》《呐 喊》《彷徨》 《华盖集》《坟》等。 本文选自散文集 《朝花夕拾》。 鲁迅先生的故乡浙江绍兴 文章写作年代及时代 背景： 课文写于1926年， 回忆了1902— 1906年 留学日本的片段。鲁 迅本想以学医来救国 救民，但后来却弃医 从文了，我们在本课 的学习中会认识到作 者思想变化的原因。 .1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日 语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像 》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 .1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃 医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族 危亡。 .1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国 文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列 论文。 经.1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会 历 .1909年8月，从日本回国。 学日本的 鲁迅留 给红字注音： 绯红 标致 落第 诘责 不逊 托辞 油光可鉴 抑扬顿挫 深恶痛疾 物以稀为贵 绯红( fēi hóng ):鲜红 标致( biāo zhì ) 落第( luò dì ) 诘责(jié zé) 不逊(bú xuù) 托辞(tuō cí) 油光可鉴(jiàn) 抑扬顿挫(yì yáng dùn cuò) 深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。 1、学习抓住人物的典型事例和特征来 表现人物思想品质的写作方法； 问题引导下的学习 速读课文，思考: 1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留 学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事 情都发生在哪里？ 请找出文中表明地点转换 的语句。 重点写发生在哪里的事情？ 2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概 括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述 线索又是什么? 3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容? 表明地点转换的语句： “东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后” . 东京 仙台 回国 相识 离别 相处 第一部分： (1---3) 第二部分： (4---35) 第三部分: (36---38) 理清文章段落结构 ： 相识 相处 离别 在北京，怀念 在仙台 在东京 选材： 围绕表现藤野先生的 崇高品质这一中心组 织材料。 叙事线索：作者与藤野先生的交往 ( 相识—相处— 离别—怀念) 课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内 容? A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、 庸俗的生活; B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D. 日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件; E.弃医从文的思想的转变. 在 东 京 清国留学生的丑态 所见所闻—— 所 感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍 不学无术思想腐朽 爱 国 去 仙 台 日暮里：触发忧国之情 爱 国 水户：反清志士客死之地 去仙台 • 百分相关内容 作业布置： 第二课时 第一部分： (1---3) 第二部分： (4---35) 第三部分: (36---38) 理清文章段落结构 ： 相识 相处 离别 在北京，怀念 在仙台 在东京 爱国 仙 台 在 虽然得到一些优待和关照，但面对 日本人民善良的心地和友好的情谊， 作者推断为“物以希为贵”，感到受 到的不是尊重，而是一种辛酸，一 种弱国国民难于承受的内心的辛酸， 这里反映出他极强的民族自尊心。 课文如何描写初见藤野先生的形象？ 外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 声调——缓慢而很有顿挫 目睹印象—— 治学严谨 耳闻亲见—— 生活俭朴 学者形象 举止——挟着一叠大大小小的书 白描 藤野严九郎 (1)人物身份 仙台医学院的医学教授 (2)特点鲜明的肖像 “黑瘦”“八字须”“戴着眼镜” (3)治学角度 认真负责 治学严谨 (4)对待学生的角度 热情诚恳 循循善诱 正直热忱、工作认 真负责、一丝不苟 严格要求、循循 善诱、尊重科学 真诚关怀、正 直无私、热情 认真求实的精神 严谨的治学态度 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解裹脚 文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型 事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质? 没 治 有 学 民 严 族 谨 偏 见 正直热诚 以“藤野先生是一个______的 人”的形式组织语句,选择角度 概括人物形象.请各位 同学积极思考. “我”对藤野先生的感情: 首先是感激、怀念,体现在: ①装订收藏讲义