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第三单元 物质构成的奥秘
安庆市第十四中学 王金双 陆旭 鲍顺
一、单元信息
学科 年级 学期 教材版本 单元名称
基本
第三单元 物质
信息 化学 九年级 第一学期 人教版
构成的奥秘
单元组
√自然单元 重组单元
织方式
序号 课时名称 对应教材内容
课时 1 物质由微观粒子构成 3.1 分子和原子
信息 2 原子的构成 3.2 原子的结构
3 物质由宏观元素组成 3.3 元素
二、单元分析
(一)课标要求
1、认识物质的微粒性,知道物质是由分子、原子、离子等微观粒子构成的;
2、能用微粒的观点解释某些常见的现象;
3、知道原子可以结合成分子;
4、认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素;
5、记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号;
6、区分纯净物和混合物;
7、形成“化学变化过程中元素不变”的观念;
(二)教材分析
本单元学习的分子、原子、离子、元素等基本概念,是支撑和构建初中化学
知识结构的重要结点。根据物质由微观粒子构成的观点,通过对微观粒子及运动
特点的不断探究和发现来认识并解释宏观物质组成、结构和性质变化的规律,是
化学学科的重要内容和特点,也是现代科学关于物质世界认识的重要成果。正确
理解这些基本概念,熟练运用有关化学术语和用语,是学习元素化合物、化学实
验和化学基本计算等其他知识的重要基础和工具。
本单元包括三个课题,分别是 “分子和原子”、“原子的结构”、“元素”。
单元的内容结构如图所示:
(三)学情分析
本单元是学生从宏观世界进入微观领域的开始,学习内容比较抽象,与学生
的生活距离较远,而且前面所学的有关元素化合物知识能提供的感性经验有限,
1
给学生的学习带来一定的挑战。学生可以通过对生活中常见的宏观现象的分析推
理,认识物质的微粒性,并通过对有关概念的学习和理解,初步树立微粒的观点,
并解释生活中常见的现象。在教学中可以仿照人类认识微观世界的历史进程,模
拟实验,通过对实验现象的证据推理,分别从宏观和微观视角认识物质的组成,
建构“物质的组成与结构”这一学科大概念。学习时需要学生要充分养成和提高
空间想象力和微观思维能力,透过看得见摸得着的宏观表象,构想和构造出本质
的微观世界,真正理解化学的本质。
三、单元学习作业目标
1. 初步从宏观元素和微观粒子角度认识物质的成分。
2. 知道如何用化学用语符号进行研究和交流。
3. 知道化学反应的实质,形成 “化学变化过程中元素不变”的观念。
4. 知道利用微观示意图表达宏观物质研究过程和本质。
四、单元作业设计思路
以“在分子、原子层次上研究和创造物质”大概念为统摄,按大概念、学科
大概念、次级大概念、核心概念整理出本单元作业的知识结构,如图所示。
根据知识结构,整理出本单元课时主题和目标,如图所示。再根据课时目标
进行课时作业设计。
2
五、课时作业
第一课时
课时目标:初步形成认识物质及其变化的微观视角;知道物质是由分子、原
子等微观粒子构成的;知道微粒的基本性质;知道分子与原子的关系及化学反应
的实质。
作业1 从分子的角度分析,下列说法不正确的是( )
A.
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