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广东省高等学校在校学生数的影响因素及预测研究
摘要
目前,大部分的高等教育规模预测都集中于全国范围,具有宏观指导作用、规范化、制度化、社会化的区域高等教育规模预测,尚未普遍启动。高等教育规模综合反映了人才供给规模的发展状况,其形成是一个非常复杂的过程,影响因素很多,因此,其预测几乎要牵涉到宏观体系中的所有指标,且涉及到的数据体系具有一定的特性,这也给高等教育规模预测建模带来了一定的难度,使得高等教育规模预测预测成为一个研究难题,引起很多专家和学者的关注,也取得了这方面的很多研究成果。本文主要通过对中国广东省普通高等学校在校学生总数的变动进行多因素分析,建立以在校大学生总数为应变量,以其它可量化影响因素为自变量的多元线性回归模型,并利用模型对在校大学生总数进行数量化分析,观察各因素是如何分别影响在校大学生总数的。
关键词:广东省;高等学校;在校学生数;影响因素
目录
TOC \o 1-5 \h \z \u 引言 1
一、广东省高等学校在校学生数的影响因素 1
(一)模型设定 2
(二)数据的搜集 2
(三)模型的估计与调整 2
(四)结论 11
二、广东省高等学校在校学生数的预测研究 11
三、结论 12
参考文献 13
致 谢 15
引言
改革开放以来,中国的教育事业取得了长足的发展,各项教育指标都较以往有了很大提高,受教育的人数也是逐年上升,文盲比例直线下降。随着有知识、有文化的人数的不断增加,中国的经济也随之高速发展,众多毕业生们在各行各业上表现都十分出色,取得了一系列令人瞩目的成就。从趋势上看,大学生人数将会持续上升。我国第六次人口普查数据显示,全国31省份具有大学(指大专以上)文化程度的人口近1.2亿。同第五次全国人口普查相比,每10万人中具有大学文化程度的由3611人上升为8930人,人数翻了一倍多。这主要是因为我国高校从1999年开始大规模扩招。教育部曾指出,2008年全国各类高等教育在学人数达到2900万人,毛入学率达到23.3%。中国高等教育规模居世界首位,已经进入大众化阶段的历史跨越。近年来,很多学者在对教育、经济等方面做出了深入的研究,发现在校大学生数和普通高等学校数、总人口数二者存在着密切联系。在本文站在前人的基础上,引用计量的方法,将二者综合起来对在校大学生数量变动的影响情况进行探讨,同时在我国经济飞速发展的过程中,人均GDP的增长,对在校大学生的数量也存在着重要影响,因而本文将人均GDP引入该项目的实证研究分析。
本文主要对中国在校大学生总数(应变量)进行多因素分析,并搜集相关数据,建立模型,对此进行数量分析。在得到在校大学生总数与各主要因素间的数量关系后,据模型方程中的各因素系数大小,分析各因素的重要性,并找出影响在校大学生总数最大的因素。
影响在校大学生总数变动的主要影响因素:
人口总数 ——这是影响在校大学生总数的一个重要因素
学校总数 ——这也是影响在校大学生总数的重要因素
人均GDP ——笔者认为这个因素同样重要
(注:1.由于其他因素或是不好量化,或是数据资料难于查找,故为了分析的简便,这里仅用此三个因素来进行回归分析。
2.由于研究的是影响在校大学生的变动因素,因此学校总数指广东省普通高等学校,不包括其他类别学校)
高等教育规模预测是一个复杂的问题,与之相关的各种因素数据存在高度的非线性与不精确性是造成这问题的主要原因。时间序列分析提供了一套具有科学依据的动态数据处理方法,通过对模型的分析和研究,可了解数据的内在结构和复杂性,从而达到预测其发展趋势并进行必要的控制的目的。
一、广东省高等学校在校学生数的影响因素
(一)模型设定
其中,Y—在校大学生总数(应变量) X1——我国总人口(解释变量)
X2 ——广东省普通高等学校总数(解释变量) X3 ——我国人均GDP(解释变量)
注:有关模型的一些假定:
(1)假定不考虑学生转学的影响。
(2)假定各统计量计算准确。
(二)数据的搜集
采用中国1991年到2015年的时间序列数据。
(三)模型的估计与调整
建立工作文件夹,并输入上图数据
分别做散点图分析,并建立回归模型。(其中:用Y表示广东省普通高等学校在校学生总数,用X1表示我国总人口,用X2表示广东省普通高等学校总数,用X3表示我国人均GDP,共三组),如下:
从散点图的走势可知,广东省普通高等学校在校学生总数与我国总人口呈正相关关系,广东省普通高等学校在校学生总数与广东省普通高等学校总数呈正相关关系,广东省普通高等学校在校学生总数与我国人均GDP呈正相关关系。
根据散点图显示的结果(Y与X1、X2、X3呈现线性关系),建立回归模型如下:
其中:Yi表示广东省普通高等学校在校学生总数,X1表示我国
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