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高校体育专业人才培养研究文献综述 目录 TOC \o 1-2 \h \u 2835 普通高等学校体育专业人才培养方案研究综述 1 20064 关键词：高等学校；体育教育专业；人才培养方案 1 21602 一、关于体育教育专业培养目标的研究 1 32718 二、关于体育教育专业课程设置的研究 2 32162 三、关于体育教育专业培养模式的研究 2 6804 四、 结论 3 31842 参考文献 4 摘要：随着全球经济的快速发展以及我国综合国力的不断发展，国家和社会对教师的需求已经从“数量”变为“质量”。体育教育专业是一个历史悠久、发展成熟稳定的专业，也是唯一一个以培养体育教师为目标的专业，创办以来为我国培养了一大批高素质的体育教师。国内外学者针对普通高等学校体育专业人才培养方案进行了许多研究，目前，体育教育专业人才培养方案的研究主要集中在培养目标研究、课程设置研究和培养模式研究三个方面。 关键词：高等学校；体育教育专业；人才培养方案 一、关于体育教育专业培养目标的研究 各院校为了培养社会所需要的合格人才，就要根据国家统一的标准来制定自己的培养目标。Kelechi等人(2018)提到了人才培养的目标尚不清楚，自然而然地难以合理规划本科培养方案。他们谈到了目前高师体育教育专业人才培养的就业导向、课程设置和发展目标都与专业目标之间存在着不适应的问题。他们提出了培养目标要具有多样性，为了克服同质化的趋势，要以应用型人才为主，对多标准和多样化的体育教育人才培养目标进行分类和管理”。 Reinagel和Cooper(2015)提出了五三三目标，就是从五个方面的培养方法着手，划分为三个阶段，对学生的在校学习进行科学地强化和分流，将三种类型结合在一起，培养符合社会需求的体育教育专业人才。他们认为受到应用型人才培养理念的影响，培养目标需要表达出培养哪类职业的专业人才、专业人才的理论知识和技能体系以及专业人才的职业能力这四个方面的内容”。孙健(2015)提及在人才培养目标定位的基础上，整体系统中应该要纳入本专科生、硕士生和博士生，进行统一的规划。他比较了五套体育教育专业培养目标的设置情况，实现了从中学体育教师向体育教育专门人才再向复合型体育教育人才方向的转变。 二、关于体育教育专业课程设置的研究 国内学者讨论最多的是高校体育教育专业课程改革，同时普遍认为我国的课程设置存在着问题。邰崇禧等人(2004)提出了一个大学无论具有多么悠久的历史，必须不断更新专业设置和课程设置才能跟上时代的脚步，这样的大学才具有生存的意义和价值。由于受到传统教育观念和课程体系惯性的影响，我国高等体育院校的课程设置已经不适应当前社会的需要，因此，加强以就业为导向的课程设置观念成为了体育课程改革的必要条件。 Attali和Yondre(2022)指出了课程设置比例不平衡。目前，学分制成为了多数高校使用的课程设置模式，术科课程在体育教育专业必修课程中占有很大比例，而理论课程和教育科学文化课程所占比例相对较低。他们谈到了通过设置通识教育类必修课程模块，体育类院校体育教育专业学生人文素养和基本能力的培养方式可以得到完善，以此来帮助进一步提高教师的人文素质和基本能力，迎接国家教师资格考试带来的挑战”。许瑞勋(2009)认为学生知识、技能掌握的深度和广度受到了体育教育专业课程设置的影响，学生专业素质及能力的形成与发展也受到了影响”。他提出了应对毕业生严峻的就业形势，要大力优化体育教育专业的课程设置，作为培养方的学校，应该经常关注市场需求的变化，及时对课程进行有效地调整，以此来拓宽学生的知识面，提高学生的市场竞争力”。许瑞勋提到了课程结构的总体趋势是增加了选修课程、学科课程和任选课程的比重；而必修课程、术科课程和限选课程的比重减少。 三、关于体育教育专业培养模式的研究 近年来，我国专家学者们对人才培养模式的研究逐步增多，被研究的文献数量也很大，在同一个时代背景下，各类领域的学者拥有不-样的观点和想法。以下简单介绍几种观点：Wang和Zeng(2020)提到了在大数据时代的背景下，随着移动互联网的发展和新媒体的产生，高校体育教育专业恰逢人才培养方式改革的重要时期，需要对高校体育教育专业人才培养和互联网技术进行深度融合”。胡蜜和游永豪(2021)认为要以培养应用型人才为导向，积极做好市场需求的调研工作，先实行大类培养，后实行方向分流的一杆多支的人才培养模式田。他们提出了体育教育专业人才培养驱动的专业体系，通过职业规划、感恩教育、专业技能汇展、“三创”比赛、教学技能大赛、社会服务、中小学体育教师论坛、模拟人才招聘这些方式，努力造就一批身心健康，有优良专业知识，能胜任中小学体育教学和社会体育指导的专门人才。 结论 随着经济社会的快速发展，科学技术的不断进步，创新型人才已