防止学生写错别字我谈怎样防止错别字.docxVIP

最新资料欢迎阅读 防范学生写错别字之我谈_如何防范错别字 防范学生写错别字之我谈**区第四中心小学：**在小学阶段，老师是十分重视识字教课的，总是花相当长的时间，一字一字的仔细教。可是听写时写不对的状况时有发生； 学过的常用字运用状况更让人担忧，要么多笔少画，要么写成别字。可以说，学生写错别字成了语文老师最为头疼的事之一。从学生作业来看（特别是作文）状况来看，当前小学生正确书写、运用汉字的能力不容乐观。 我女儿今年读小学5年了，读低年级的时候写作文或写周记时就有好多错别字，并且老会掉字，一句完好的句子，总要掉一两个字，所以写出来的东西就不通畅，以前我总以为她还小，大一点总会好一些的，有时读书时也会掉字。此刻都这么长时间了，还是没多大的进步，我用了好多方法，比方和她一块阅读，她写的东西叫他再仔细的看一遍，她竟然有的字掉了还是发现许多了。这让我很焦虑。说她的时候，她会说，综合老师也是这样写的。她的话让我堕入了沉思，孩子之所以会写错字，是好多原由造成的： 1、关于各学科间的兼备在学生的平常测试中，语文卷子中出现错别字，评分标准中会有相应的扣分要求，但在其余学科的试卷上出现错别字，就不会扣分。各科平常的作业也是这样。忧如写错 1 最新资料欢迎阅读 字不过语文老师的责任，与他科老师没关。这类现象在中学特别广泛。 我们处在汉语的生活环境中，各样学科都以汉语为符号进行表 达和帮助认知，所以汉语识字教课一定注意学科综合，在各样学科、 各样时空中去识记汉字，学习汉语，做到立体浸透，全方向感知。如 果到处留神，琐碎识记，其实可能其实不比课堂上获取的少。 2、关于学生好多小学生上学不带字典，即使教 师重申得再严格，有些孩子也不听。由于他们常常不用字典，没有养成好的的习惯。于是，学习中遇到不会写或记忆不清的字，既不问他人，也不，随意乱写，这就必然以致错别字更多的出现。 别的，小学生的认知特色也决定了他们易写错别字，这就需要教师依据学生的认知特色有针对性地增强识字教课。 总之，错别字多是长远以来存在于小学生写字中的一种广泛而严重的现象，到现在没有获取有效的截止。造成这类现象的原由如上所述，是多方面的。我们只有正确地分析原由，依据不一样的原由采纳针对性很强的措施，才有可能在小学语文教课中逐渐消灭错别字。 那么为了改进教课的角度，该如何防范学生写错别字，一、激发学习兴趣，认识汉字笔划的独到意义。 与纯粹的拼音文字对比，汉字的独到性就在于它的象形性。汉字的形象中，凝结着大自然万物纷呈的自然伟力，与自然界的物体息息相关。教课汉字，第一要在学生心目中建立起汉字独巨匠心的美，激倡导学生的求知欲念和热忱。课堂上，我常常采纳研究式的学习方式，联系汉字独有的造字，创编儿歌、趣编故事。如记“发”字，编了几 2 最新资料欢迎阅读 句顺口溜：竖折是头发长在头皮上，长撇和又是有长又有短，最后还 重点一点，连在头皮上，这样给了每个笔划实质的意义，学生就记得 坚固了。又如学生很简单把“晚”的右侧写成“兔”，执教该生字时， 我要修业生开动脑筋，看谁能想出记忆的好方法。学生踊跃性很高， 思想活跃，想出的方法各样各样，此中一位学生的方法特别有创意： 太阳（日）照在兔子上，兔子的尾巴就藏起来了。这样而变无聊的记忆为风趣的学习研究，激发了学生学习兴趣，同时还“跳”出僵化的模式和狭窄的天地，促使学生投入到更广阔的学习空间中去。 比方，在教课“看”这个字，我用肢体动作来演示字的形义联系，如“看”：把手放在眼睛（目）上，就会像孙悟空相同看到较远的地方。这样经过动作表演来理解字义，学生记清了字形，弄懂了字义，也记住了这个字的写法。比方形近字“日”和“目”，中间只差一横，小学生初学时易混淆。有教师为了便于学生差异，就教道：太阳只有一个，所以“日”是一横； 人有两只眼睛，“目”就写作两横。“沓”从水从曰（yuē），会意为说话像流水相同，滔滔不停，在此成语中表示多而接连不停的到来。“踏”是形声字，从足，沓声，意思是踩，没有“多”义。所以，学习汉字，只有掌握了字的形音义，才能保证对字的正确理解和正确使用。 二、与阅读理解“相融相长”，几十年的教课生涯让我认识了汉字形义分析与阅读理解“相融相长”，能获取事半功倍的成效。教师们在指导阅读中抓住重点字词指引学生学习语言文字运用之妙，让我们感觉到了汉语言文字特色对学生识字写字、阅读、思想发展等方 3 最新资料欢迎阅读 面的影响。比方黄秀珍老师执教北师大版四下《七子之歌——澳门》， 在理解“可是他们掳去的是我的肉体/你仍旧保留着我内心的灵魂。”之句时，分析“掳”是形声兼会意字，“扌”表意，“虏”表声兼表俘获、捕获之意； “虏”的繁体“虜”从虍从毌(ɡuàn)从力，这样同学以前把“虜”的“横钩”写成“横”，此刻都改了过来，写对了；“毌”即“贯”字，是穿钱用的绳子，这里表