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高三生物复习策略浅谈 高三生物复习策略浅谈 高三生物复习策略浅谈 高三生物复习策略浅谈 ——第五次集中研修主题讲话 莆田第一中学 龚荔群 复习不单是一个回想和娴熟的过程， 更重要的是一个再认识、 再提高的过程。 在高考备考取，教师指引学生应用何种方法进行复习即复习策略将不单关系到学 生成绩的提高，更直接关系到学生能力的提高。 联合最近几年来的高考， 从高考理科综合卷解析报告看， 考生广泛存在的问题主 假如 :(1) 基本观点不清； (2) 设计实验能力不强； (3) 试题阅读理解能力衰； (4) 文字表达能力差。 基于以上认识，笔者认为高三生物复习策略以下 : 一、加强基本观点，建构知识网络 学习中的首要任务就是要抓基础， 对生物学基本观点、基本定律、实验基本 原理、资料器具、操作步骤、基本过程等基础知识要逐个弄清，达到举一反三、 勤能补拙的地步，进而达到加强“双基”的作用。在复习中， 要着重知识的内在 联系，将所学知识先串成链，再织成网，使知识构造化、网络化，将所学知识浓 缩此中，认识各知识点在知识系统中的详细地点， 清楚各知识点之间的内在联系。 讲究知识的梳理，着重扫描，加大知识的外延。比方，课本目录的使用，考纲点 击，考点聚焦，课本单元后的章末小结等等，都拥有纲要挈领的作用。 事例 1 细胞分裂复习 ，可联合高中阶段所学过的分裂方式 ( 二分裂、无丝分裂、有丝分裂、减数分裂 ) 比较复习。 1、二分裂 - 原核细胞分裂方式； 2、其余三种 - 真核细胞分裂方式。其观点： （1）无丝分裂：无染色体纺锤体变化，但一定有 DNA复制，遗传物质均分 不够精准； （2）有丝分裂：有染色体纺锤体变化，染色体经过复制后均匀分派到 2 个 子细胞中去 （3）减数分裂：特别的有丝分裂，染色体只复制 1 次，而细胞连续分裂 2 次，故子细胞染色体数减少一半 再比方，经常使用比较法进行观点的复习：（ 1）联会和四分体；（ 2）染色 质、染色体、姐妹染色单体、同源染色体；（ 3）染色体组、基因组等等。 事例 2 DNA的构造与复制的复习 ，假如只有 DNA的双螺旋构造的印象，碱 1 基互补配平等零落的知识， 就证明没有形成知识构造。 而应当知道 DNA的构造包含 DNA的元素构成、基本单位、化学构造、空间构造、构造特色及双螺旋构造详细内容和有关计算； DNA的复制包含观点、复制期间、条件、过程、特色、意义和差错结果，并将这些知识排列起来， 就形成了知识构造。 知识网络是在知识构造的基础上，找出知识的内在联系而形成的， 正如交织的食品链形成食品网同样。比如，上述对于 DNA的构造和复制的知识构造， 再把它和基因突变、 染色体变异、有丝分裂、减数分裂、遗传规律等联系起来，就形成了一个知识网络。 事例 3 建构知识网络的训练 ，可分为课前、课中、课后。建议学生复习的程序：课前复习课本教辅，进行知识梳理，画出知识网络图，适合达成前置性作业，尔后带着问题进入复习讲堂；课中，认真听讲，做好笔录，参加互动，踊跃思虑，解决问题；课后，再次复习课本教辅笔录内容，改正完美网络图，经过作业限时加强训练，校订答案，解析错因，总结反省归纳提高。 二、充足利用图解，实现图文变换 图表题是近几年高考试题中常有的信息题型， 试题以新奇度、 难度和划分度 好，能形象、直观地描绘生物学知识，综合观察学生的解析、理解和语言表达能 力而备授命题者喜爱。在高三生物复习中，图解也由于其高度的归纳性、独到的 能力培育和检测功能值得我们充足利用， 所以指引学生解析图形、 图表并进行准 确解答，实现图文变换、数形转变是提高学生应试能力的有效门路。 事例 4 光合作用和呼吸作用的复习 三、着重实验复习，培育创新能力 理综考试以能力立意， 最近几年来愈来愈重视观察学生运用知识解析问题和解决问题的能力。 而实验试题恰好是最能突显能力立意的， 其试题的难度更是让教师和学生头疼不已。所以，在高三生物备考取重视实验复习就显得更加重要了。 （一）高考实验试题解析 实验试题能够突出地反应科学、 技术、社会的互相关系，也能更好地达到自然科学考试的测试目标。 所以，生物学实验试题在很大程度上代表了生物高考的主导方向。 实验试题的根源。 实验题材的选择， 相对其余方面的题材来说，拥有更大的抽样性、随机性和真切性，其选材大概有以下几种根源： （1）源于教材。（2）源于科学研究。（3）源于研究性学习（ 4）源于生活。 2 2.高考实验题材的特色。 （1）真切。（ 2）科学。（3）直观（ 4）多样。 （二）训练提高策略 1、解析经典实验，掌握科学的思想方法 生物学是一门实验科学， 几乎每一个科学观点、 原理和规律的成立都是经过 频频实验推导和论证的。 将书中经典实验加以解析， 帮助学生在掌握实验设计的 方法技巧的同时