氧化还原反应教案.docxVIP

第一节氧化复原反响 教课目标： 1、在复习四种基本种类的反响以及从得氧、失氧的角度区分氧化反响和复原反响的基础上，使学生认识化学反响有多种不一样的分类方法，各样分类方法因为区分的依照不一样而有不一样的使用 范围。 2、使学生会用化合价起落的看法及电子转移的看法来理解氧化复原反响，并会利用“双线桥”剖析氧化复原反响。 3、使学生认识氧化剂和复原剂。 4、对学生进行对峙一致等辨证唯心主义看法的教育。 教课重难点： 1、稳固初中化学反响分类的知识和主要反响种类的知识，并加深认识。 2、用化合价起落和电子转移的看法理解剖析氧化复原反响。 3、培育学生“议论式”的学习方法。 教课过程： 第一课时 （前言）在初中历史课中我们学习过人类的进步和发展与火有亲密的联系，火是木柴等可燃物焚烧时所产生的，关于焚烧的研究是个既古老又年青的课题，过去、此刻和未来都研究它。研究焚烧中的反响、能量变化、焚烧效率及产物对环境的影响等问题与本章知识有亲密关系。 （板书）第一章化学反响及其能量的变化 （叙述）初中学习的焚烧是指可燃物与空气中氧气发生的一种发光、发热的强烈的氧化反响，此刻我们来进一步研究。 （板书）第一节氧化复原反响 （叙述）我们学习过，木炭在氧气中焚烧的反响： 点燃 C+O2===CO2 既是化合反响，又是氧化反响，可见对化学反响能够从不一样的角度进行分类，这样更有益于认识各种化学反响的实质。 （板书）一、化学反响的种类 （叙述）初中主要学习了两种不一样的化学反响分类方法：基本种类反响和氧化反响、复原反响 （板书）1、基本种类反响 （叙述）主要有化合、置换、分解、复分解四种，这类分类的依照是反响物和生成物的类型以及反响前后物质种类的多少。 （板书）反响种类表达式 化合反响A+B=AB 分解反响AB=A+B 置换反响A+BC=AC+B 复分解反响AB+CD=AD+CB （学生活动）回想各反响看法 化合反响——由两种或两种以上物质生成另一种物质的反响。 分解反响——由一种物质生成两种或两种以上其余物质的反响。 置换反响——由一种单质和一种化合物反响，生成另一种单质和另一种化合物的反响。 复分解反响——由两种化合物互相互换成分，生成此外两种化合物的反响。 （练习讲评）各种反响各举一例，写出化学方程式。要求：均生成CO2 C+O2 CaCO3  点燃 === 高温 ===  CO2 CaO+CO2↑ 高温 C+2CuO===2Cu+CO2↑ CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑ （叙述）化学反响还有其余分类方法。比如，从得失氧的角度去分类，我们还学习了氧化反响和复原反响。 （板书）2、氧化反响和复原反响 （叙述）依据反响中物质能否获得氧或失掉氧把化学反响分为氧化反响和复原反响 （板书） 反响种类 得失氧的状况 氧化反响 物质获得氧的反响 （被氧化） 复原反响 物质失掉氧的反响 （被复原） （练习讲评）各举两例 （设问）以上是从不一样角度对化学反响进行分类，能否是所有化学反响都能够从上述角度分类 呢 （议论）P8议论题（联合图1－2） （设问）1属于哪一种反响种类为何对此你有什么想法 （剖析）该反响是由两种化合物生成一种单质和一种化合物的反响，它不属于四种基本种类的反响中的任何一种。可见，四种基本反响种类的分类方法只好从形式上区分，不可以反应化学反响的实质，也不可以包含所有化学反响。 （设问）2分别从氢气和氧化铜的角度剖析反响种类，再从整个反响剖析反响种类，你有什么领会 （剖析）氧化铜的反响是失掉氧的反响，属于复原反响，而氢气的反响是获得氧的反响，属于氧化反响，也就是说，在该反响中，不不过包含复原反响，还包含氧化反响，若纯真说它仅属于氧化反响或复原反响都是不全面的，它把一个反响中同时发生的两个过程人为的切割开了，也不可以反应该类反响的实质。 由上可知，氧化反响和复原反响，既是两种性质相反的反响，又是互为条件而存在且同时进行的两种反响，即它们的关系是对峙一致的关系。 （过渡）经过对这两个化学反响的剖析，大家已认识到从前我们学习的化学反响分类方法是不 完美的，没有表现其实质，那么，它的实质终究 是什么呢也就是我们下边所要研究的。 （板书）二、氧化复原反响 （阅读）P8以CuO+H2 2 =Cu+HO为例 （剖析）1、从得氧失氧角度剖析氧化复原反响的看法 获得氧，被氧化 H2争夺CuO中的O而发生氧化反响 CuO失掉氧元素发生复原反响 CuO+H = Cu+HO 所以我们象这样一种物质被氧化，同时另一种物 2 2 质 失掉氧，被复原 被复原的反响叫做氧化复原反响。 （说明）“氧化”与“复原”只管表现不一样，相互对峙，但它们相伴而生，同时进行，是不行切割的一致整体。 （议论）P9 2、从元素化合价的起落剖析氧化复原反响的看法 （设问）可否从