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中国学生汉语声调发音声学分析 不同维护音语中都有能力好汉语 在学习汉语时，中国的韩国人首先学习满语的声母和元音，然后再学习声调。即使对于从小就开始学习汉语的朝鲜族学生来说,学习正齿音、齿头音和声调时也比较吃力,尤其是声调。这是因为朝鲜语不是声调语言,而汉语则通过声调来区别意义。 众所周知,汉语的声调是音节的调值高低变化,普通话按调值高低可分为4个声调。汉语习得者认为学好声调比学好声母、韵母更重要,学好声调才能正确使用汉语。尽管如此,有关汉语习得者声调发音的研究却不是很多。为此,本研究采用现代实验声学的研究方法和统计分析法对从小学习汉语的朝鲜族学生的汉语声调发音进行声学研究,主要观察学生在发四个声调时实际发音器官的形状。 一、 实验样本及方法 本研究的被试为延边大学朝鲜一韩国学学院的8名(4男4女)以朝鲜语为母语的朝鲜族学生,平均年龄为21岁,均自小学三年级开始学习汉语。 每个声调分别选出10个汉字作为样本。具体如下: 去声:去、判、社、怕、病、倔、奋、个、在、最(部分实验例字采用石锋(2009)) 实验在延边大学朝鲜——韩国学学院语音实验室进行,使用美国Key公司的CSL4300B声学分析仪器。经过实验共收回320个有效样品。 二、 调型曲线的计算 本实验分别考察8位被试4个声调的T值,1个声调取9个测量点,共获取144个点的T值。声调T值的计算公式为:T=[(lgx-lgb)/