12.2三角形全等的判定（2）教案2022-2023学年人教版八年级上册数学.docxVIP

12.2 三角形全等的判定（2）教案 2022-2023学年人教版八年级上册数学 一、教学目标 理解全等的三角形的定义和判定条件。 掌握使用ASA、SAS、SSS三种判定条件判断三角形全等的方法。 学会解决与全等三角形相关的简单几何问题。 二、教学重难点 掌握ASA、SAS、SSS三种全等三角形的判定条件。 能够灵活运用全等三角形的性质解决实际问题。 三、教学过程 第一步：复习 复习上一节课学习的SSS全等三角形的判定条件，并请学生回答以下问题： 什么是全等三角形？ SSS全等三角形的判定条件是什么？ 如何利用SSS判定条件判断两个三角形是否全等？ 第二步：引入新知识 引导学生思考以下问题： 如果两个三角形的一个角和两边分别相等，能否判断这两个三角形全等？ 如果两个三角形的两边和夹角分别相等，能否判断这两个三角形全等？ 如果两个三角形的一个边和两个夹角分别相等，能否判断这两个三角形全等？ 介绍ASA、SAS的全等三角形判定条件： ASA（角边角）：两个三角形中对应的两个角和一条边分别相等，则这两个三角形全等。 SAS（边角边）：两个三角形中对应的两条边和一个夹角分别相等，则这两个三角形全等。 给出几个例子，帮助学生理解ASA、SAS的判定条件，并请学生利用这两种判定条件判断一些三角形是否全等。 第三步：解决问题 给学生发放练习题，并请学生独立完成。 例1：已知∠A = ∠D，AD = DE，AC = ED，是否能判断△ACB ≌ △BED? 如果能，请说明理由；如果不能，请给出一个反例。 例2：已知∠A = ∠D，AB = DE，AC = DB，是否能判断△ABC ≌ △EDB? 如果能，请说明理由；如果不能，请给出一个反例。 鼓励学生互相讨论，并与学生共同解决上面的问题。 提示学生利用ASA、SAS的判定条件来判断两个三角形是否全等。 第四步：总结 引导学生总结ASA、SAS的全等三角形判定条件，并写入笔记。 ASA（角边角）：两个三角形中对应的两个角和一条边分别相等，则这两个三角形全等。 SAS（边角边）：两个三角形中对应的两条边和一个夹角分别相等，则这两个三角形全等。 强化学生对全等三角形的理解和判定条件的掌握。 提示学生可以通过测量角度和边长来判断是否有全等三角形。 提示学生在解决实际问题时，可以利用全等三角形的性质进行推理和解题。 四、课堂练习 将学生分成小组，出示一些实际问题，要求学生利用ASA、SAS的判定条件来解决问题。 例3：如图所示，在△ABC和△DEF中，∠A = ∠D = 60°，AB = DE，AC = DF，是否能判断这两个三角形全等？如果能，请说明理由；如果不能，请给出一个反例。 每个小组派代表上台汇报解题思路和答案，并进行讨论和评价。 五、板书设计 12.2 三角形全等的判定（2）- ASA（角边角）的判定条件： 两个三角形中对应的两个角和一条边分别相等，则这两个三角形全等。- SAS（边角边）的判定条件： 两个三角形中对应的两条边和一个夹角分别相等，则这两个三角形全等。 六、课后作业 完成课堂上未能完成的练习题。 思考以下问题：如果两个三角形的两个角和一个边分别相等，能否判断这两个三角形全等？请解释理由。 七、教学反思 本节课主要讲解ASA和SAS的全等三角形判定条件，通过引入实际问题来帮助学生理解并运用这两种判定条件。课堂上利用小组合作的形式，让学生在实际问题中运用所学知识解决问题，培养了学生的合作意识和解决问题的能力。然后进行总结复习，巩固学生的学习成果。通过教学反思，发现学生对ASA、SAS的理解还需要进一步加强，下节课需要设置更多的练习题来巩固学生的掌握程度。