人教版小学二年级上册数学教案全册.pdfVIP

这篇关于⼈教版⼩学⼆年级上册数学教案全册，是特地为⼤家收集的，希望对⼤家有 帮助！ 第⼀单元、长度单位 教学内容： 认识长度单位⽶和厘⽶、会⽤⽶、厘⽶量，认识线段量、画线段。 教学⽬标： ⼀、知识点： 1、使学⽣初步经历长度单位形成的过程，体会统⼀长度单位的必要性，知道长度单位的作⽤。 2、在活动中，使学⽣认识长度单位厘⽶和⽶，初步建⽴1厘⽶、1⽶的长度观念，知道1⽶＝100厘⽶。 3、使学⽣初步学会⽤刻度尺量物体的长度 （限整厘⽶） 4、使学⽣初步认识线段，学习⽤刻度尺量和画线段的长度 （限整厘⽶）。 ⼆、能⼒点： 1、在建⽴长度观念的基础上，培养学⽣估量物体长度的意识，培养学⽣的估测能⼒。 2、培养学⽣的观察⽐较能⼒、操作能⼒和合作意识。 三、德育点： 1、使学⽣在学习活动中获得积极的情感体验，激发学⽣的学习兴趣，培养合作意识，树⽴⾃信⼼。 2、养成认真、⼀丝不苟的好习惯。 教学重点： 1、在活动中，使学⽣认识长度单位厘⽶和⽶，初步建⽴1厘⽶、1⽶的长度观念，知道1⽶＝100厘⽶。 2、使学⽣初步认识线段。 教学难点： 1、⽤刻度尺量物体的长度，学习⽤刻度尺量和画线段的长度 （限整厘⽶）。 2、建⽴长度观念，会初步的估量物体的长度。 教学模式：“ ⾃主探究”教学模式。 课时安排：4课时 第⼀课时 教学内容：教材第1～3页。 教学⽬标： ⼀、知识点： 1、使学⽣经历长度单位形成的过程，认识统⼀长度单位的必要性。 2、通过活动，使学⽣认识长度单位厘⽶，初步建⽴1厘⽶的长度观念，初步学会⽤刻度尺量整厘⽶物体的长度。 3、培养学⽣的估测意识和能⼒。 ⼆、能⼒点： 培养学⽣观察、动⼿操作的能⼒。 三、德育点： 使学⽣养成细⼼、认真的学习习惯。 教学重点： 通过活动，使学⽣认识长度单位厘⽶，初步学会⽤刻度尺量整厘⽶物体的长度。 教学难点： 初步建⽴1厘⽶的长度观念，培养学⽣的估测意识和能⼒。 教学模式： “ ⾃主探究”教学模式。 教具准备： 各种尺⼦、硬币、回形针、棱长1厘⽶的正⽅体等。 教学过程： ⼀、创设情境： 师：妈妈需要买⼀截松紧带，需要多长呢？⽼师量过了，和你们桌上的⼩棒⼀样长，请每个⼩组选择⼀种实物量⼀量。 学⽣汇报量的结果。 问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不⼀样呢？ 师：如果我们要得到⼀个统⼀的结果，⽤什么⼯具量呢？ ⽣：尺⼦。 ⼆、⾃主探究： 1、认识1厘⽶。 拿出直尺看⼀看，你发现了什么？ 学⽣观察，汇报。 A、数，按顺序读⼀读。问：最左端是⼏？尺⼦上的零表⽰什么？叫零刻度。 B、线，有长有短，叫刻度线。 C、字母“cm”，表⽰厘⽶，厘⽶是⼀种常⽤的长度单位。 ⼀厘⽶有多长？ （尺⼦上0刻度到1刻度之间的长度是1厘⽶） 找出⾃⼰尺⼦上的1厘⽶。还有哪段是1厘⽶？你发现了什么？ （每⼀⼤格都是1厘⽶） 找⼀找，⽐⼀⽐在我们⾝边还有哪些物体的长度⼤约是1厘⽶。 ⽤⼿⽐划⼀下1厘⽶是多长。闭上眼睛想⼀想1厘⽶有多长。 2、认识⼏厘⽶。 师：我们知道1厘⽶有多长，那2厘⽶、3厘⽶……⼜是多长？ 问：2个1厘⽶是⼏厘⽶？4厘⽶⾥有⼏个1厘⽶？你能在尺⼦上指出6厘⽶的⼀段吗？ 3、⽤厘⽶量。 举起蓝纸条，估计⼀下他⼤约是⼏厘⽶？ ⽤尺⼦量⼀量。填在书上。 量松紧带的长。 三、拓展运⽤： 1、判断下⾯的量法对吗？说明理由。 （1）没对准0刻度线的。 （2）正确的。 （3）不是从零刻度量的。 2、如果尺⼦的前⾯断了，看不到0刻度线，怎么办？ 3、⼩组合作量指定物体长度。 4、⽼师想量⼿腕⼀圈的长度，⽤直尺量不⽅便，你有好的⽅法吗？ （介绍各种尺⼦） 5、选择尺⼦和⾃⼰感兴趣的物体量⼀量。 课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺⼦时，⼈们⽤什么进⾏测量？ （⼿脚）回家量⼀拃、⼀步的长度。 第⼆课时 教学内容：教材第4页。 教学⽬标： ⼀、知识点： 1、使学⽣在活动中，认识长度单位⽶，初步建⽴1⽶的长度观念。 2、会⽤⽶尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的⼯具进⾏测量。 3、根据1厘⽶和1⽶的实际长度，让学⽣了解厘⽶和⽶之间的进率，知道1⽶＝100厘⽶。 ⼆、能⼒点： 培养学⽣观察⽐较、动⼿操作的能⼒。 三、德育点： 培养学⽣合作的意识。 教学重点： 使学⽣在活动中，认识长度单位⽶，初步建⽴1⽶的长度观念。 教学难点： 根据1厘⽶和1⽶的实际长度，让学⽣了解厘⽶和⽶之间的进率，知道1⽶＝100厘⽶。 教学模式： “ ⾃主探究”教学模式。 教具准备： ⽶尺、软尺。 教学过程： ⼀、创设情境： 1