农村中学三方协调配合教育教学体系的探索与实践.docxVIP

农村中学三方协调配合教育教学体系的探索与实践 一、 提出“农科教结合、三协同”的根 “建立教育体系，建立课外学生和工作岗位协调配合的教育体系”是四川省教育厅的科研基金项目。它是四川省广元市苍溪中学在长期坚持开展劳动技术教育和勤工俭学活动,恢复高考后学校常规逐渐建立,单科改革已有一定发展的基础上,针对普通中学教育由于受“片面追求升学率”影响,脱离经济发展和社会发展的需要,实践环节不被重视,办学缺乏特色,学生素质的全面培养未得到落实的弊端而提出的。这项教改实验课题,以为当地社会进步和经济发展打好人才素质基础为目标,以改革育人系统结构、优化学校管理、加强劳动技术教育和勤工俭学活动为突破口和侧重点,旨在探索建立全面完成农村中学教育任务的办学模式。 苍溪中学提出农村中学应“三者协调配合”,其基本思路体现在4个方面。第一,农村中学必须考虑当地社会经济发展的需要,注重教育的社会效益。据统计,每年全国普通高中毕业生中有近2/3的人不能继续升学,其中农村学生所占比例相当大。如果农村学生毕业后不能升学,又缺乏必要的劳动技能和劳动就业适应能力,这样既不利于他们的自身发展,也不利于农村经济建设。第二,开展劳动技术教育和勤工俭学是全面贯彻党的教育方针、提高人才素质的重要途径。把劳动技术教育和职业技术培训与勤工俭学结合起来,可以提高勤工俭学的育人效益,拓展学校的育人渠道。第三,随着教育改革的深入,县以下农村