高三年级教师指导备考应注意的八个问题.docxVIP

.WORD.格式 .WORD.格式. . .专业资料.整理分享. 高三教师指导备考应注意的八个问题 一、教师在备考中起到什么作用 教师在备考中扮演着“教练员”的角色，主要有以下作用： 1、交给、指导学生有效的学习方法。 2、对知识、试题、专题等内容进行全面、准确地分析，提升高度。 3、因材施教，了解每一位学生的特点、特长，尤其是自信心不强的学生，并为其创造展现的机会和条件，同时要及时给予称赞和鼓励。 4、通过管理，调动学生的学习积极性。如：明确目标，激发学生学习兴趣；表扬鼓励为主，建立良好的师生关系；坚持“肯定成绩，恰当鼓励，具体指导，布置任务”，一个优秀的教师口中，应无泄气的语言。 不论什么情况下，学生只要跟老师接触，心里总是愉快的，总能从教师那里获得具体指导和进一步学习的动力。 二、高三下学期总体复习计划如何安排一般来说这个阶段至少要增加 60 分。第一阶段：2 月中旬～4 月初 宗旨：发现优势并充分发挥优势。操作： 利用考纲整合教材、疏理知识、形成网络。 突出重点，抓好关键，形成突破。应选择一本精要的资料为基础，充分发挥教师备课组的作用，自编资料。要注意：考试的重点不一定是学科的重点、不一定是老师讲的重点。 找到自己的优势，及进一步得分的方向。利用好各次模拟考试，一般可以把5 套试卷集合起来归类分析。 本阶段至少增加 15 分。第二阶段：4 月初～5 月初 宗旨：查漏补缺，发现问题并有效避免问题，解决无为的失分。操作： 抓落实。不怕难题不得分，就怕每题被扣分，说明了落实的重要性。十几年的学习，学生做的题目可以说是成山成海，为什么还是没有把握学科规律呢？一个重要原因就是不注意落实。教师大量地占用课堂时间，剥夺了学生抓落实的宝贵机会。重要的不是看教师讲了多少，而是看学生掌握了多少，所以越到最后，越应抓落实，教师就越应为学生创造抓落实的时间。 整理出错的原因，明确哪些缺漏可以补、怎样补，哪些该放弃。 本阶段至少增加 20 分。第三阶段：5 月初～5 月 31 日 宗旨：专题突破，临考磨枪有针对性地突破； 操作 通过对考纲的进一步钻研、对已有信息的处理与把握、充分发挥备课组的集体智慧结晶、充分借助外部力量，各学科均要形成若干个重点专题，这些专题必须是老师整合备课组的集体智慧，利用典型试题进行突破。 要注意，教师选用的典型试题要符合高考的要求，不要把自己毕生的研究精华都毫无不留地无私奉献给学生，那样做，对考生的打击更大。 对每一个专题都应让学生进一步掌握解题的基本技巧，积极总结解题的基本规律， 尤其要对这一专题进行理性思考，提升学生的能力。 实际上，本阶段就是通过猜题和押题，通过对高考重要题型命题趋势的分析，进行考生 能力的最后有效提升，完成最后的冲刺。这个冲刺是因人而异的，是将自己的水平发挥到极 致，但必须是在愉快的状态下完成的。通过这一阶段的复习，使学生比较全面的、熟练的、准确的掌握各科知识，提升高考应具备的各种能力，使学生信心百倍，跃跃欲试，摩拳擦掌， 起到鼓舞学生斗志的作用。 本阶段至少增加 15 分 第六阶段：6 月 1 日～6 月 6 日 宗旨：自主复习，考前调整，满怀信心上考场。操作：本阶段至少增加 10 分。 三、如何指导学生科学地使用教辅资料 在备考中，大家使用的备考资料主要有各出版社（书商）出版的教辅书、名师名校的相 关资料、教材、高考试题、考试大纲。在高三阶段，上述资料依重要性、作用大小应该把上面的顺序倒过来，那就是最重要的是考试大纲，其次是历届高考题，然后是教材，再其次是 专家们的建议和相关的材料，最后才是教辅书。 现在很多教辅书帮助学生做了一切，上面设的栏目繁多，如知识体系汇总、重点难点突 破、解题思路指导、易错点分析等等。但这些均是作者分析出来的。高考要求的知识体系是 多维的，是开放的，是用来应用的，而只有学生自己总结出来的才能够适时地被激活，从 而能够灵活地运用。而背下来作者总结的知识体系还是死板的，是无法直接应用的，另外重 点难点、易错点，都应该因人而异。对他是难点，对我则不一定；反过来对我是难点的地方， 作者可能还没有总结出来。 1、教辅书在高三只能起到工具书的作用，备考指导教师应该对教辅书进行改造后再使用。可是我们的现状是：备考完全依赖教辅书，备考计划按照教辅书的结构进行安排；讲课 按照教辅书的体例进行；布置作业直接用上面的习题。一些不肯吃苦的学校和老师就如获至宝，全盘照搬。 2、强调精选，变多练习为巧练。 要让学生走出题海，教师就要钻进题海，驾驭题海。 对于高三教师，一个非常重要的任务就是选题。 北京 22 中的特级教师孙维刚的班级里，40 名同学 38 人考上全国重点，22 人进北大、清华，而这些孩子进中学时 2/3 连区重点的分数线都达不到。孙老师说：我给学生出一道题， 自己要先做 1