天上的街市课件统编版语文七年级上册.pptxVIP

导入 同学们，灿烂的星空总能激起人们无限遐想，你们曾经也许对着天上的星星有过美丽的想象。唐代诗人李白“举杯邀明月”，宋代文豪苏轼“把酒问青天”，而现代诗人郭沫若则遨游“天上的街市”。“天上的街市”到底是怎样的呢？现在就让我们走近它。 天上的街市郭沫若 一、诵读诗歌，把握内容 （一）同学们，《天上的街市》是一首现代格律诗，节奏明晰，音韵优美，读起来有一种美感，下面我们诵读诗歌。天上的街市郭沫若远远的／街灯／明了，好像／闪着／无数的／明星。天上的／明星／现了，好像／点着／无数的／街灯。我想那／缥缈的／空中，定然有／美丽的／街市。街市上／陈列的／一些／物品，定然是／世上／没有的／珍奇。你看，／那浅浅的／天河，定然是／不甚／宽广。那／隔着河的／牛郎／织女，定能够／骑着牛儿／来往。我想／他们／此刻，定然／在／天街／闲游。不信，／请看／那朵流星，是他们／提着／灯笼／在走。 （二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？内容：第一节由地上的街灯写到天上的明星，互为联想，为写“天上的街市”作铺垫；第二节写“天上的街市”及物品，为写牛郎织女作铺垫；第三、第四节写牛郎织女在天上的生活 （二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？各自然段的关系：第一自然段实际是引子，引出天街；第二自然段是人物活动背景；第三、四自然段是中心，展示天人们自由、美好的生活。 （三）本文所写内容是用什么方法展现的？（１）联想（由一事物想到另一相关或相似事物的心理过程） 作者对街灯与明星相互联想，街灯在夜里摇摇曳曳，明星在天上闪闪烁烁，让人们仿佛感觉天上人间合为一体，自然能够让人们想到天上也有街市。 （三）本文所写内容是用什么方法展现的？（2）想象（在原有感性形象的基础上创造新形象的过程）： 街灯的摇曳闪烁正与“缥渺”的天空相似，作者继而想象到天上有“美丽的街市”。天上人间自然是有区别的，诗人断定天街的“物品”是人间没有的“珍奇”。但诗人没有描述天街的物品是怎样珍奇的，留给读者广阔的想象空间。这天街是天人们活动的场所、背景，诗人自然联想、想象到传说中的牛郎织女一定在“不甚宽广”的天河两岸“来往”、“闲游”。 （四）想象练习：同学们，天上的街市有哪些“珍奇”的“物品”？牛郎织女在天街“来往”“闲游”时的场景怎样？心情怎样？ 作者为读者留下发挥想象的空间，请同学们发挥自己的想象写出一些珍奇的物品和牛郎织女“来往”“闲游”时的场景、心情。 二、情读诗歌，体会意蕴 同学们，刚才我们用了我们的想象力，写出了天上很多珍奇的物品，有些物品科技含量很高，超出地球人们现有的技术，这说明我们想象丰富，同时我们把牛郎织女的生活想象得合情合理，这说明我们的愿望很美好。相信假以时日，随着科学技术的发展，我们的美好愿望一定能够实现。诗人郭沫若把天街描写得这么美好、情谊浓浓，而且肯定自己的描写是真实的，那么我们一起来探讨下列一些问题。? （一）作者对天街有着美丽、“真实”生活图景的描绘，那么，他用了哪些词语肯定了自己的描绘是真实的呢？预设：作者用“缥渺”一词把天街置于仙境般的环境中，用四个“定然”及“定能够”和“是”这些词语肯定了自己的想象是真实的。 （二）你知道传说中的牛郎织女故事是怎样的吗？牛郎织女故事在作者笔下的生活是怎样的，哪些词语体现了这种生活？诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？预设：传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治，分住于银河两岸，一年只能相聚一次。而作者笔下的牛郎织女生活自由、幸福。作者表现这种生活的词语有：浅浅的、不甚、骑着牛儿、来往、闲游、提着灯笼、走。诗人的想象是合理的。人们仰望天空，银河是淡淡的，浅浅的，看上去确也不很宽广。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。 （三）上述描写的牛郎织女的生活图景、四个“定然”及“定能够”“是”表达出作者一种什么样的人生价值追求？预设：感悟主旨，表达作者对光明、自由、幸福生活的向往与追求。 （四）作者为什么有上述人生价值追求呢？作者简介： 郭沫若（１８９２－１９７８），原名郭开贞，四川乐山人，诗人，学者，代表诗集有《女神》、《星空》等。郭沫若于１９１４年留学日本，１９１９年，五四运动爆发，他在日本福冈发起组织救国团体“夏社”，投身于新文化运动。１９２１－１９２２年，留学日本的郭沫若三次回国。此时，中国国内“五四”运动高潮已过，正处于军阀混战割据时期。面对旧中国半殖民地半封建社会的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤懑，他苦闷