《古人计数》优秀教案.docVIP

PAGE PAGE 4 《古人计数》教学设计 易 伟 教学内容：北师大版一年级数学上册第七单元《古人计数》第一课时。 教学目标： 1、在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11-20各数； 2、结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11-20各数的顺序和大小。 3、初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法； 4、积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，初步了解古人发明十进位值制计数法的价值。 教学重点：使学生认识11-20各数，理解这些数的组成。 教学难点：理解数位的感念，正确读写11-20各数。 教学准备：课件，小棒，计数器，教具模型。 教学过程： 一：复习旧知，引出新知 师：老师今天给大家准备了一些奖励卡，想不想得到它们？ 师：让我们来一起数一数老师准备了多少张，我拿出一张，大家就数一张，开始…… 生：1，2，3……10。 师：刚才大家数到的这些数我们前面都已经学习过了，但是在我们广阔的数学世界里，它们只是其中很小很小的一部分，你们想和老师一起学习更多的数的知识吗？ 师：请看我们今天学习的内容——11～20的数的认识（板书：11～20的数的认识） 师：有谁知道11～20的数有哪些？ 生：11，12……20。 师：声音真洪亮，真有自信。 二、 探究知识， 1、摆一摆，数一数 师：数真是我们生活中的好朋友，有了这些数我们就可以记录生活中各种东西的数量了。比如铅笔、课本当然还有棒棒糖。但是你知道吗，在古人还没有发明出这些数的时候，他们记物体的数量就不像我们现在这样方便了，想了解了解古人计数的方式吗？（板书） 请看大屏幕，这是一位古代牧羊人，由于当时数还没有被发明出来，所以她并不能像我们现在这样1，2，3……数出来，但这并不影响她管理好自己的羊群，你来猜一猜她是怎样知道自己的羊有没有走丢的呢？ 生：摆石子，摆小棍，结绳…… 师：牧羊人是这样记录他的羊群数量的：牧羊人坐在羊圈门口，每天早上出去1只羊，牧羊人就在地上摆1个小石块，又出去一只羊，又在地上摆1个小石块，再出去一只羊，就再在地上摆1个小石块，直到每一只羊都走出羊圈；晚上羊回羊圈的时候，进去一只羊，她就从早上摆好的石块中拣起一个小石块，又进去一只羊，就又拣起一个小石块，再进去一只羊，就再拣起一个小石头，直到每只羊都进入羊圈。她通过看自己是不是拣完了地上的石头就知道羊是不是少了。 师：同学们听明白古人计数的方法了吗？古人真会开动自己的脑筋。 师：你们想不想来体验一下古人计数的过程？那我们就用小棒来代替小石块吧。同学们看到出来一只羊，你们就摆1根小棒来表示，大家能做到吗？ 师：老师这儿也有小棒，我和大家一起来摆，同学们和老师比比看，是老师摆得更准确，还是同学们摆得更准确好吗？准备好小棒了吗？ 老师可要放羊了。（师环视确认学生准备好后再开始） 师生：出来了一只羊，摆一根小棒；又出来了一只羊，又摆一根小棒；又出来了一只羊，又摆一根小棒，又出来了一只羊，又摆一根小棒……。 师：刚才我们体验了古人计数的过程，那现在让我们做回现代人，作为现代人的我们知道牧羊人到底有多少只羊吗？ 生：知道。 师：对了数一数就知道了，数什么？ 生：小棒 师：真聪明。 师：让我们一起来数一数。 生齐数：1，2，3……11。 2、认识“10个一就是1个十” 师：你们每个人都是11根吗？让我来检查一下你们每位同学摆的是不是都是正确的……， 师：好累哦，我眼睛都数花了，你们有没有什么好的办法，给你摆的小棒施一个魔法，改变一下它们的摆放方式，等会儿老师走到你的身边，一下子就看出来你摆的是不是11根了，注意，是一眼就能看出来哦？ 师：请独立思考一小会儿。 师：谁来说一说你有什么好的办法？ 师：你的思路跟数学家一样，数学家想到了更好的方法，你想知道吗？ 生：分两堆放、把十根捆成一捆…… 师：老师觉得你这个方法特别好，一捆是10个，加上旁边的一个，合起来就是11个了，的确能够一眼就看出来。 师：大家觉得这个方法好不好？那我们也来用橡皮筋把十根小棒捆成一捆吧，捆好的同学用行动告诉老师。动作最快又最安静的大组将获得一次表扬。 师：让我们一起来研究一下他的魔法，看看他的方法有什么特别的地方。 师：把10根捆成一捆，那这一捆表示的数就是？ 生：就是10， 师：很好，跟着老师说一遍：一捆就是一个十，那我们后边就把一捆叫做一个十。 师：1个十，1个一，合起来是11。 师：谁能像老师那样完整地说一遍？ 生：1个十，1个一，合起来是11。 师：算式该怎么列？ 生：10+1=11 师：谁来连着算式说一次， 生：1个十，1个一，合起来是11，10+1=11。 师：谁听清楚了，再来说一遍。 3