【高中语文】《喜看稻菽千重浪》教学设计++统编版+必修上册.docxVIP

《喜看稻菽千重浪》教学设计 课题 《喜看稻菽千重浪》 课 型 新授课 学情分析 首先本课是一篇夹叙夹议的人物通讯，学生第一次接触这种体裁，还不太了解，这就要求学生充分预习，教师带领学生仔细研读充分讲解，认真分析本课写作特色，同时，应避免新闻类文章的枯燥，让学生体会小标题的层次感，细节描写和典型事例的魅力，以及道理论证，举例论证，比喻论证的增加文章说服力的特点。 教材分析 《喜看稻菽千重浪》是必修上册第二单元的一篇人物通讯，通过具体事例展现了科学家袁隆平重视实践、实事求是、不崇拜权威、大胆创新的精神。 设计理念 教师应先介绍相关文体知识，再引导学生自主分析，并能迁移训练。 教学目标 (必备知识 关键能力 学科素养 核心价值) 语言建构与运用：把握人物通讯的写作方法。 思维发展与提升：体悟选材特点、细节描写的魅力及结构特点。 审美鉴赏与创造：体会袁隆平的高贵品质中表现出的情感美和本文的结构美。 文化传承与理解：了解袁隆平在水稻研究上的贡献，并学习他在科学上的执着精神。 教学重点 解袁隆平在水稻研究上的贡献，并学习他在科学上的执着精神。 教学难点 体悟选材特点、细节描写的魅力及结构特点。 教学方法 自主阅读，小组讨论。 课前准备 PPT、教学设计。 教 学 过 程 （教师主导活动 学生主体活动 设计意图） 一、情境导入 “感动中国2004年度人物”颁奖词 “他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴,淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。他毕生的梦想,就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪,最是风流——袁隆平。 ” 这是2004年度感动中国获奖者之一袁隆平的颁奖词。袁隆平为什么能够获此殊荣呢？我们来学习一篇关于袁隆平的人物通讯，看看作者是如何描写袁隆平这个人物的。 二、对比阅读，明体知的 阅读一则消息，通过对比说说通讯的特点 消息和通讯 篇幅：消息短，通讯长； 报道对象：消息针对事件，通讯塑造人物。 内容：消息比较简洁，人物通讯相对丰富。 阅读效果上：通讯比消息形象生动。因为通讯采用了更丰富的表达方式，包括——记叙、描写、议论、抒情，而消息的表达方式主要是记叙。因此，人物通讯更具有主观性，消息更客观。 新闻消息的结构：倒金字塔（包括标题、导语、主体、背景、结语） 通讯的类型：人物通讯、工作通讯、事件通讯、风貌通讯（概貌通讯） 通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。 通讯的类型有:人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯等；最常见的是：人物通讯和事件通讯。它是应用写作研究的重要文体之一。 人物通讯是以新闻人物为报道对象，通过新闻人物的行动反映时代特点和社会面貌，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者的一种通讯。 换言之，人物通讯书写的不只是人物，还有时代精神，要能够正确引导舆论，培育社会共识，起到激励和鼓舞的作用。 写作类型 根据基本结构形态的不同，人物通讯有这样三种类型： 传记式：其特征是较完整地写出人物一生的主要事迹，篇幅较长，内容丰富。 特写式：侧重于写人物的一时一事，或某一侧面。 群像式：特点是报道对象不止一个，而是一个集体中的若干人，或是同一时空范围内的几个同类人。 袁隆平为什么可以作为人物通讯的主角？你对袁隆平了解多少？ 所获荣誉 1973在世界上首次育成强优势杂交水稻。 1974培育成功籼型杂交水稻 1979杂交水稻作为中国第一个农业技术专利转让美国 1985获联合国世界知识产权组织“杰出发明家” 1987获联合国教科文组织颁发的“科学奖” 1989被国务院授予全国先进工作者称号 2004被评为“感动中国十大人物”之一 2019荣获共和国勋章 梳理内容： 三、因事解人、缘文明意 任务1：概括典型事件，寻其迹 人物通讯要深入挖掘典型事件以表现人物精神。袁隆平作为第一位获得国家最高科技奖获得者，其优秀事迹非常多，感人的场面也很多，到底应该选择哪些事件写好这样一篇新闻通讯呢？ 任务2：品读细节描写，悟其神 题目就是文章的“眼睛”，要在第一时间传达出消息中最重要、最吸引人的信息。本文的题目有何特点？有什么作用？ 特点：正副标题相结合。 作用： 引用诗句增加文采，使文章富有文学性，吸引读者兴趣。 副标题交待了这篇人物通讯的主人公。 正题引用了毛泽东1959年写的《七律·回韶山》中的诗句，“稻菽”点明 了袁隆平的研究对象；“喜看”表达了作者对袁隆平研究成果和突出贡献的赞叹。 补充： 七律·到韶山 毛泽东 别梦依稀咒逝川， 故园三十二年前。 红旗卷起