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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 的小学语文教案三篇 学校语文教案 篇1 　　课文精解与编排意图  　　《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是喜闻乐见、情意绵绵的思乡诗词，都表达了对家乡深深的思恋和喜爱。  　　《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，全部的乡情仕意。是一首喜闻乐见的写景抒情的思乡诗。  　　盛唐绝句，多寓情于景，情景交融，较少叙事成分；到了中唐，叙事成分渐渐增多，日常生活小事往往成为绝句的常见题材，风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动环节，特别真实细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。  　　《长相思》是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，它是一首写景叙事抒情的词。  　　王安石的乡愁是融于满目的春色之中，张籍的乡愁是肃杀的秋风引起，诗人纳兰性德所描写的关外将士的乡愁却是由北方的风雪勾起的。  　　选编这三首诗词的目的，是使同学通过对诗词的诵读体会的思乡之情；通过几首诗词的对比体会，揣摩是怎样表达自己的感情的；同时，积累古诗词，加强对祖国语言文字的喜爱之情，厚实文化积淀。  　　本文的教学重点应放在品尝诗句，背诵，积累语言上。在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟的`表达方法。  　　教路点睛  　　思路一：三首古诗词所要表达的主题是一样的，但是表达的方法各异，《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》那么是叙事抒情，《长相思》那么融写景与叙事于一体，来表达的思想感情。基于这个特点，可以在初读课文、理解内容之后，把三首诗词放在一起进行比较教学。在体会相同感情的同时，感受语言的各自特点，揣摩表达方法的不同。  　　思路二：按顺次一首一首地进行教学，要有导有放，以第一首诗为例，学习理解诗的大意，体会的思想感情，揣摩的表达方法，二、三首诗那么放手让同学自学，通过沟通来理解诗意，通过争论和老师的点拨来比较写法，通过诵读来积累语言。  　　教学目标  　　1．会读会写洛、榆、畔、帐，正确读写洛阳、榆关、湖畔、千帐等词语。  　　2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。  　　3．学习通过看说明，查阅资料等方法理解诗词意思。  　　4．在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会的思乡之情，揣摩通过景物、事项表达感情的方法。  　　教学重点：  　　想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。  　　教学难点：  　　体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟表达方法。  　　教学过程：  　　第一课时〔学习《泊船瓜洲》〕  　　学习提纲  　　1．背诵一首思乡的古诗词。  　　2．正确、流畅地朗读《泊船瓜洲》这首诗，留意间、数、重、还的正确读音。  　　3．《泊船瓜洲》的意思是〔〕。  　　4．间的意思是〔〕；数重山的意思是〔〕；第一、二行诗的意思是〔〕。  　　5．绿的意思是〔〕；还的意思是〔〕；第三、四行诗的意思是〔〕。  　　6．诗集中集中表现思想感情的词语、句子称为诗眼。默读诗句，勾出诗眼，想想：这首诗表达了〔〕思想感情。  　　7．争论：春风又绿江南岸，明月何时照我还中的绿、又可以换成哪些词，与原句比较，哪个词用得好？为什么？  　　一、古典音乐创设古诗情境，背诵怀乡古诗词。  　　二、明确古诗学习方法：解诗眼解词理句连意体情。  　　三、初读课文，落实字词。  　　1．正确、流畅地朗读课文。  　　2．正音：间、数、重、还。  　　四、自读自学学习提纲3．4．5题，理句连意，说说古诗大意。  　　五、导读导悟重点、难点、疑点及诗眼，体会思想感情。  　　1．质疑问难，解决难点、疑点。  　　2．抓住诗眼春风又绿江南岸，明月何时照我还，联系全诗想象意境，反复朗读，体会思念家乡之情。  　　六、争论绿又的精确、生动，领悟用景表达感情的表达方法。  　　练习提纲  　　1．背诵、默写古诗。  　　2．合抱负象，把《泊舟瓜洲》改写成300字左右的短文。  　　3．积累一首思念家乡的古诗，说说诗句意思及表达的情感。  　　七、改写古诗，积累古诗 学校语文教案 篇2 　　一、最近我们学校走廊上贴上了很多人物的画像，你留意到了吗?都有谁呢?  　　(追问人物的成就)你真是一个细心的孩子，(板书：居里夫人)你对居里夫人有哪些了解呢?通过你的介绍，老师知道了她的丈夫叫居里，所以她才叫居里夫人的，那