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. . . . 理论课教学方法有哪些 德州市实验中学 王光磊 2009 年 7 月 15 日 10:13 浏览：706 专家浏览：0 | 评论：10 专家评论：0 一、 讲授式教学法 讲授法是理论课教学中经常用到的方法，它的主要特点是：教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。 比如必修基础当中每一章的第一节，涵盖整章的内容，会出现定义概念等理论性较强的知识点。这时就需要教师采用讲授法，并适当穿插其它教学方法来对学生进行讲解。 二、 展示教学法 鉴于信息技术的教学过程主要基于计算机展开，其中当涉及到信息的各种表现、获取、加工、表达形式时，为了更直观写实的传达，便于学生理解掌握，这时就用到了“展示教学法”。 此方法一般与其他教学方法结合使用，比如第四章文字的信息加工，当涉及到汉字编码方式时，就需要展示法与讲解法同时使用。 三、 讨论教学法 在学生对某一课题有所了解，掌握了一定知识为基础，且班级纪律较好， 学生自制力较强的前提下，可以采用讨论式教学法。 在讨论教学的条件下，学生面对面交流，可以自由发言、提问，也可以立即做出回答；教师也可参与讨论。教师的职责主要起指导、组织和提供信息以及小结等作用。 这种教学方法的优点是可以培养学生的批判性思维能力、培养集思广益的技能和培养口头表达能力，另外还有助于转变个人的态度。 比如第二章第一节信息获取的一般过程就可以采用此方法。 四、 任务驱动法 在理论课的教学中，有时也会用到任务驱动法。 所谓任务驱动法就是教师或者学生根据教学要求提出“任务”，以完成一个个具体的“任务”为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个“任务”之中，学生自己或者在教师的指导下提出解决问题的思路和方 法，然后进行具体的操作，教师引导学生边学边做完成相应的“任 务”。 因为信息技术是一门实践性很强，极富创造性，具有明显时代发展性特点的课程，很多时候理论课与实践课并不是分的十分清楚，有时候 就需要在实践中获取理论知识。这时就需要教师根据课程内容合理设置课程内容，采用任务驱动法，让学生学练结合，即能巩固、丰富和完善所学知识，又能培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。 如第二章信息获取中有关搜索引擎的概念和分类及搜索技巧等，可采用此方法双管齐下，既能加深概念又能熟练操作。 五、 体验式教学法 体验式教学模式是指教师以一定的理论为指导让学生亲身去感知、领悟知识，通过实践来认识周围的事物 ,用亲身的经历去感知、理解、感悟、验证教学内容的一种教学模式。 体验法与实践法的区别就是后者需要达到一个具体的目的或结果， 而前者则更注重于感知与领悟。此方法多用于理论性较强或难度较深仅限理解的知识点。 如第一章中的“感觉剥夺实验”，第三章有关人工智能中涉及的“模式识别”、“虚拟现实技术”等。 此外应该还有其他的教学方法，因个人能力有限，欢迎大家补充。