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Yī Kē XIǎO TáO SHù 一棵小桃树 Yī Kē XIǎO TáO SHù 七年级下第19课 贾平凹（wā） 目标导航 2.学习文章抓住事物特征细致描绘，及借所写之物表达理想、情志的写作方法。（难点） 3.明确生命的价值在于对理想、对幸福的执着追求的道理，树立坚定的理想信念。 1.了解作者及作品情况，理解重点语段的深刻含义，体会作者思想感情。（重点） 名言::钉子有两个长处：一个是“挤”劲，一个是“钻”劲。我们在学习上，也要提倡这种“钉子”精神，善于挤和钻。 作者简介 贾平凹（wā），陕西作协主席，中国书协会员，当代著名作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。被誉为“鬼才”。 名言::培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯 预习检查 1、读准字音： 孱头（ ） 猥琐（ ） 忏悔（ ） 矜持（ ） 颤抖（ ） 魂魄( ) 摞 （ ） 刹那（ ） 花苞（ ） càn wěi chàn jīn chàn hún pò luò chà bāo 名言::教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶 理解文中重点词语 猥琐: (容貌、举动）庸俗不大方。 垂垂暮老：形容逐渐衰老的状态。 祸不单行：表示不幸的事接连发生。 矜持：庄重、严肃。 淅淅沥沥：形容轻微的细雨声。 忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 名言::叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”“所谓教师的主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知。非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。” 整体感知 1、自读课文，分析课文结构。全文共14段，可分为两部分。 请把第二部分划分为三个层次 Text here Text here 第一部分（第一段）开篇点题，耐人寻味 第二部分（2—14段）明写小桃树的经历，暗写作者本人的经历。 名言::教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。 请把第二部分划分为三个层次 Text 第一层（第2段）：眼前情景 第二层（3--8段）：插叙，回忆过去。 第三层（9--14段）：眼前情景。 名言::教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 自读课文 2、自读课文，画出课文中描写小桃树在不同的生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？ “纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的，黄黄的”“太白太淡”“单薄” -----表现它的弱小 “哆嗦”“弯着头抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩的笑”等等 --------表现它面对逆境顽强搏斗 名言::虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子 导入新课 小桃树在成长过程中经历了哪些磨难？为什么我那么关心爱护它？ 小桃树是在几乎被我忘却时破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它成长过程中被猪拱折过，险些被砍掉，他经历风雨的摧残。 文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初是怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，我偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭遇挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争，我不由得对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和“我”的相似，所以“我”关注它、 爱护它。 名言::如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基 深层阅读，文本探究 1、在第一段中，作者：“我常想给我的小桃树写点文章”，为什么“只是自个儿忏悔，又自个儿安慰呢”？ “常想写”，说明“我的小桃树”有点特殊经历。“常想写”，一直没写，所以感到内疚，要忏悔：现在“该给它写了”， 所以感到安慰。开头，造成悬念， 能激发读者兴趣。 名言::如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯