初中数学规律题总结.docxVIP

. ，称为第三次操作；...，根据以上操作，若要得到2011个小正方形，则需要操作的次数是 ，称为第三次操作；...，根据以上操作，若要得到2011个小正方形，则需要操作的次数是().A.66 形连结各边中点进行分割，得到第二个图（图②）；再将第二个图中最中间的小正三角形按同样的方式进行分割， 解：学生可能写出不同程度的一般的结论，由一般化程度不同得不同分．nn1若m、n是任意正整数，且m＞n 表示。⑸你还能提出那些问题？4图3—4①是一个三角形，分别连接这个三角形三边的中点，得到图3—4②； （一）数列的找规律 初中数学考试中，经常出现数列的找规律题，本文就此类题的解题方法进行探索： 一、基本方法——看增幅 （一）如增幅相等（此实为等差数列）：对每个数和它的前一个数进行比较，如增幅相等，则第 n 个数 可以表示为： a+(n-1)b ，其中 a 为数列的第一位数， b 为增幅， (n-1)b 为第一位数到第 n 位的总增幅。 然后再简化代数式 a+(n-1)b 。 例： 4、10、16、22、28……，求第 n 位数。 分析：第二位数起，每位数都比前一位数增加 6，增幅相都是 6，所以，第 n 位数是： 4+(n-1) ×6＝6n －2 （二）如增幅不相等，但是，增幅以同等幅度增加（即增幅的增幅相等，也即增幅为等差数列）。如增 幅分别为 3、5、7、9，说明增幅以同等幅度增加。此种数列第n 位的数也有一种通用求法。 基本思路是： 1、求出数列的第 n-1 位到第 n 位的增幅； 2、求出第 1 位到第第 n 位的总增幅； 3、数列的第 1 位数加上总增幅即是第n 位数。 举例说明： 2、5、10、17……，求第 n 位数。 分析：数列的增幅分别为： 3、5、7，增幅以同等幅度增加。那么，数列的第 n-1 位到第 n 位的增幅是： 3+2 ×(n-2)=2n-1 ，总增幅为： ［3+（2n-1）］×(n-1) ÷2＝（n+1）×(n-1) ＝n2-1 所以，第 n 位数是： 2+ n2-1= n2+1 此解法虽然较烦，但是此类题的通用解法，当然此题也可用其它技巧，或用分析观察凑的方法求出，方 法就简单的多了。 （三）增幅不相等，且增幅也不以同等幅度增加（即增幅的增幅也不相等）。此类题大概没有通用解法， 只用分析观察的方法，但是，此类题包括第二类的题，如用分析观察法，也有一些技巧。 二、基本技巧 （一） 标出序列号：找规律的题目，通常按照一定的顺序给出一系列量，要求我们根据这些已知的量找 出一般规律。找出的规律，通常包序列号。所以， 把变量和序列号放在一起加以比较，就比较容易发现 其中的奥秘。 例如，观察下列各式数： 0，3，8，15，24，……。试按此规律写出的第 100 个数是 。 解答这一题，可以先找一般规律，然后使用这个规律， 计算出第 100 个数。 我们把有关的量放在一起加 以比较： 给出的数： 0，3，8，15，24，……。 序列号： 1 ，2，3， 4 ， 5 ，……。 容易发现， 已知数的每一项，都等于它的序列号的平方减 1。因此， 第 n 项是 n2-1，第 100 项是 1002-1。 （二） 公因式法：每位数分成最小公因式相乘，然后再找规律，看是不是与 n2、n3, 或 2n、3n, 或 2n、 3n 有关。 例如： 1，9，25，49，（），（），的第 n 为（ 2n-1）2 （三）看例题： A： 2 、9、28、65..... n3+1 B：2、4、8、16....... 增幅是 7、19、37.... ，增幅的增幅是 12、18 答案与 3 有关且............ 即： 增幅是 2、4、8.. ..... 答案与 2 的乘方有关 即： 2n （ 四）有的可对每位数同时减去第一位数， 成为第二位开始的新数列，然后用（一）、 （二）、（三）技巧 找出每位数与位置的关系。再在找出的规律上加上第一位数， 恢复到原来。 例： 2、5、10、17、26……，同时减去 2 后得到新数列： 0 、3、8、15、24 ……， 序列号： 1、2、3、4、5 分析观察可得，新数列的第 n 项为： n2-1，所以题中数列的第 n 项为：（n2-1）+2＝n2+1 （五）有的可对每位数同时加上，或乘以，或除以第一位数， 成为新数列，然后， 在再找出规律， 并恢 某种规律摆成的一行“广”字，按照这种规律，第5个“广”字中的棋子个数是，第n个“广”字中的棋子个数是 某种规律摆成的一行“广”字，按照这种规律，第5个“广”字中的棋子个数是，第n个“广”字中的棋子个数是 形，共得到7个小正方形，称为第二次操作；再将其中的一个正方形再剪成四个小正方形，共得到10个小正方形 到第第n位的总增幅；数