剪枝的学问陆秀红.docxVIP

)看到这些桃子“我”心情怎样？(惊讶、高兴)板书：又惊又喜。(4)读好“啊”这个语气词代表的感情。(也藏着丰富的学问，我们要好好向生活学习，向有经验的人学习。三、总结全文回顾全文，说说剪枝的学问到底是正地理解了王大伯的话。课文的重难点是把握“我”的心理变化，了解剪枝给人的启示。教学目标正确、流利、有 )看到这些桃子“我”心情怎样？(惊讶、高兴)板书：又惊又喜。(4)读好“啊”这个语气词代表的感情。( 也藏着丰富的学问，我们要好好向生活学习，向有经验的人学习。三、总结全文回顾全文，说说剪枝的学问到底是 正地理解了王大伯的话。课文的重难点是把握“我”的心理变化，了解剪枝给人的启示。教学目标正确、流利、有 感情地朗读课文。理解文中重点词语的意思。了解剪枝是为了收获更多更大的果实，明白“减少”是为了“增加” 教学内容 苏教版《语文》三年级（下册）第 26 课。 教材分析 这篇课文按事情发展顺序，记叙了“我”在桃园观看剪枝并认识剪 枝的过 程，启示我们“减少”是为了“增加”，生活处处有学问，我们要做有心人。全 文共 5 个自然段。 第一自然段简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。 第二、 三自然段 写“我”在桃园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问了解了剪枝的原因。 第四自然段写春天来了，桃花盛开，“我” 盼望花儿早日结果。第五自然段写桃 子丰收了，“我”在惊喜的同时真正地理解了王大伯的话。课文的重难点是把握 “我”的心理变化，了解剪枝给人的启示。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解文中重点词语的意思。 3、了解剪枝是为了收获更多更大的果实，明白 “减少”是为了“增加”的道 理。 教学关键 1、精读课文， 感受 “我”的心理变化。 2、了解剪枝是为了收获更多更大的果实，明白 “减少”是为了“增加”的道 理 。 么？回顾王大伯说的话。(7)王大伯不愧为“种桃能手”啊！（8）小结：冬剪一根枝，夏收万个桃。这劳动中 么？回顾王大伯说的话。(7)王大伯不愧为“种桃能手”啊！（8）小结：冬剪一根枝，夏收万个桃。这劳动中 5)为什么“我”看到又多又大的桃子会又惊又喜？惊的是什么？喜的又是什么？(6)此时的“我”不禁想起什 “增加”的道理。教学准备课件教学过程一、激趣导入启发：根据班级找某某学生。观看剪枝图，出示课题。看王 近闻名、总是、大、甜）（2）读好这一段，读出敬佩的语气。（3）设疑：王大伯真的如此闻名吗？学习第二段 课件 教学过程 一、激趣导入 1、启发：根据班级找某某学生。 2、观看剪枝图，出示课题。 3、看王大伯图片，引入课文。 二、精读课文 1、学习第一段 （ 1 ）王大伯是什么样的人？（种桃能手）从哪里可以看出？（远近闻名、 总 是、大、甜） （2 ）读好这一段，读出敬佩的语气。 （3 ）设疑：王大伯真的如此闻名吗？ 2、学习第二段 （ 1 ）“我”跟你一样好奇，想去看看究竟。板书：满怀好奇。 （2 ）怎么他家的桃子就能结得那么大，那么甜呢？ （3 ）自由读第二段。 （4 ）“我”看到了什么？（读出相应句子） （5）再读，剪枝动作表演， 说说从这些内容中读懂了什么？ （剪枝动作熟 练） （6 ）好好的枝条被剪掉，“我”看到后的心情是什么样的呢？读“我”问王 大 伯的话。板书：一脸疑惑。 （7 ）王大伯把剪枝的原因告诉了“我”。（注意王大伯说话的语气） （8）分析王大伯回答的话。（分两个层次：剪下的枝条， 留下的枝条） 么？回顾王大伯说的话。(7)王大伯不愧为“种桃能手”啊！（8 么？回顾王大伯说的话。(7)王大伯不愧为“种桃能手”啊！（8）小结：冬剪一根枝，夏收万个桃。这劳动中 加”的典型事例。有感情地朗读课文。板书设计2剪枝的学问剪枝——满树桃花——挂满桃子满怀好奇一脸 2）这个暑假过后，再次见到王大爷，“我”又会说些什么呢？（3）如果你是一棵小果树，你想对自己的主人说 近闻名、总是、大、甜）（2）读好这一段，读出敬佩的语气。（3）设疑：王大伯真的如此闻名吗？学习第二段 (9) 试用“因为……所以……”说话。 ( 回答“我”的问题) ( 10 ) 表演“我”与王大伯之间的对话。 ( 11) 现在“我”能确定王大伯是个种桃能手吗？板书： 将信将疑。结合课 文 理解“将信将疑”。 ( 12) 指导读好此时心里想的话。 3、学习第三段 ( 1 )“来年”桃园情况如何呢？指名读第三段。 (2) 春天到了，桃花开得怎样？当时的场面怎样？播放图片欣赏桃花美 景。 (3) 此时的“我”盼望什么？你能预想到什么？ ( 4 ) 指导朗读第 4 自然段：语气轻松、愉快。 4、学习第四段 (1) “我”很较真，一定要知道事情的结果。所以暑假到了，“我”又来 到了 王大伯的桃园。这时的“我”看到了什么景象呢？ ( 2 )