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Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 老舍猫的教学反思(8篇） 老舍猫的教学反思（1）  《猫》是闻名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章虽然短小，但内容详细，描写生动。猫虽然在日常生活中是一种极其一般的小动物，然而在老舍爷爷的笔下却显得那么生动活泼，那么惹人宠爱。在教这篇课文时，我力求突出课文中所蕴涵的对小动物的宠爱之情。虽然课前进行了充分预备，仔细备教材，但由于自身阅历的不足，在教学过程中消失了一些问题，详细表现在：  一、教学过程中对同学的读有的忽视。  教学中，朗读是体会感情最直接与最重要的手段。教学时，我引领同学利用抓重点词，重点句子，创设情景等方法去学习课文，体会对猫的宠爱之情，但在体会之后未能让同学反复读，在读中再次体会的宠爱之情，从而缺失了语文课上“书声朗朗”的重要环节，没能让同学在读中呈现语言文字的魅力。因此，在今后的课上我将注意利用个别读、自由读、齐读、引读等多种朗读方法，在读中体会语文课的个中魅力。  二、备同学不够充分。  课前，我把更多的留意力放在了教材和教案方面，对于同学掌控课文的程度，思维进展的方向，各种问题回答的预设预备不够充分，以至于对同学回答问题后的评价语过于单一，引领不够深化。如，我在讲到猫的尽职时，重点分析了屏息目视这个词，并创设了小情景，让同学试着屏住呼吸10秒钟，问同学：“猫为了抓老鼠，一连就是几个钟头，而我们刚才才做了10秒，你们有什么样的体会?”当时有一个同学就回答说“这只猫简直就像一个神仙。”当时我若是能就着他的回答挖掘下去，反问他：“猫是神仙吗?”他可能会回答：“不是。”这时我就能够总结说：猫不是神仙，但它却做了神仙才能办到的事，充分体现出了猫的尽职。这样课文的挖掘就会更深化一些，让同学进一步体会出猫的尽职。因此，在备课中要留意同学的存在，全方位的去考虑同学会从哪些方面回答问题，才能从不同角度去引领同学，深化学习教材。  老舍猫的教学反思（2）  《猫》一文是闻名作家老舍的经典之作。这篇精读课文生动地描述了猫的奇怪性格和它满月时的调皮可爱，文章结构严谨，条理清楚，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。  理解猫的性格奇怪是本文的重点，也是难点，课文先从三个方面详细表现猫的性格奇怪：讲它既狡猾又贪玩，既贪玩又尽职；讲它开心时和不开心时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“威猛”。这三个方面的表现，看起来相互冲突，但都是事实，所以说猫的性格实在有的奇怪。再讲它小时候非常调皮。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加调皮。  课文的文字浅显易懂，因此不必在内容上花过多工夫，教学的重点是引领同学体会对猫的宠爱之情，并初步领悟的`表述方法，体会课文是怎样把猫的特征写详细的。教学时，要让同学充分感悟到是运用详细事例写出了猫的性格特征。写猫的性格奇怪时，将看似冲突的事情一一列出，使猫的性格鲜亮生动起来。在此能够利用师生分工朗读，领悟总分式的构段方式，体会用事例写详细的表述方法。在体会猫的特征时，要结合详细的语句来感悟用词的精确?????和字里行间所蕴含的感情颜色。如，“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”把脏脚印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生动；把猫的叫声形容得动听悦耳，宠爱之情跃然纸上。写猫的可爱时，“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”对小猫的宽容怜爱如待幼小的孩童。这样饱含情感的语句比比皆是，要留意引领同学仔细体会。  当然，在课堂中还是留下了一些圆满，还是没有真正放手，在同学活动中，老师的“介入”确定是需要的，但我的这种“介入”没有掌握在一个“度”上，很多问题我都没有给孩子充分的想象和思索空间，遇到问题没有引领他们如何自己找出问题的答案，而是直接告知了他们答案，这对孩子语文理解力量的培育是不足的，其它就是老师语言不够简练，琐碎的小问题比较多，导致重点难点不突出。  利用这次讲课我认识了自己的不足之处，在以后的教学中我要总结阅历，渐渐提升自己的语文授课水平。  老舍猫的教学反思（3）  在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——对小动物的宠爱之情。以研发性阅读突出同学的主体地位，强调同学享有共性化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力；同时也不忽视语文基础学问、基本力量的训练，力求两者的和谐统一。  一、《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提升语文力量的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程