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Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 秋思说课稿(17篇） 秋思说课稿（1）  一、说教材。  《天净沙 秋思》是人教版七班级语文上册第三单元第十五课《古代诗歌四首》中的一篇课文，本单元以反映自然世界的内容为主题组元，利用对美的景物，美的语言，美的情感的品尝观赏，使同学受到美的熏陶和感染。  《天净沙 秋思》是元曲中的小令，旨在表述天际游子的孤寂愁苦之情，旨趣深远的意境美是本文的主要特征。结合单元要求和初一同学初次接触元曲的认知感悟力量等，确定本课的教学目标是：  1、收集整理的相关资料及元曲一些文学常识。  2、提升赏读诗歌的力量，增加古诗文修养，背诵并默写课文。  3、利用品尝语言，联想想象，感悟小令的语言美、意境美、情感美，使同学受到美的熏陶和感染。  4、积累并赏析描写“乡愁”的诗文，感受诗人的思乡情。  教学重点是：诵读；引领同学感受诗歌的语言美、情感美。  教学难点是：引领同学进入意境，运用再造想象感悟诗歌的内容和的情感。  二、说教法。  马致远的《天净沙 秋思》是古典诗词苑的一朵奇葩，可采纳下列赏读古典诗词的途径来感悟堪称一绝的意境美：  （一）情景设置激爱好。  （二）朗读吟诵引感知。  （三）品词析句求深化。  （四）以诗作画入意境。  （五）联想想象促感悟。  （六）知人论世探根源。  （七）联类比照寻互证。  详细教法是：  1、目标导学法。  2、情景设置法。  3、知人论世法。  4、化诗入文法。  5、点拨法。  以上教法运用了多媒体等教学工具来营造氛围，用老师富有诗情画意的引领语言增加同学的古诗文修养，可高质量的达成教学目标。  三、说学法。  “授人与鱼，不如授人与渔”，教给同学学习方法，养成良好的学习习惯，在兼容并举中最大限度发挥同学积极性、合作性、进展性、制造性。详细学法如下：  1、积累法  2、情感体悟法。  3、朗读感悟法。  4、自主探究法。  5、联想想象法。  6、争论沟通法。  以上学法，能达到激活爱好、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。  四、说教学过程。  （一） 朗读吟诵—感受语言美。  1、掌控小令的朗读技巧。 （课件：课文内容）  2、老师范读，同学仿读。  3、师生挑战赛。  4、背诵小令，默写小令，同桌订正。  5、自主质疑，合作释疑，描述内容。  （二） 美读想象——感悟意境美。  1、美读课文。  2、找出小令中流露诗人情感的关键语句。  3、找出帮忙表现情感的景物。  4、以诗作画，把单独的景物、人物组成一幅画。（课件：背景音乐）  5、赏析诗画合一的意境美。  （三） 品尝延长—赏析情感美  1、联类比照，感受寄情于物，情思相融之美。（课件：《寿阳曲》、《四块玉》）  2、积累赏析描写“乡愁”的诗文，感受思乡情。  （五）观赏歌曲—感受永恒美。  1、观赏歌曲《游子吟》。  2、师生深情诵读小令。  3、课堂结语。  五、说板书。  用黑板上的简笔画加上点睛之笔“深秋晚景图，天际游子悲”作诗情画意的板书。  秋思说课稿（2）  一、说教材。  《天净沙·秋思》选自人教版七班级第三单元第十五课《古代诗歌四首》中的一首曲。此曲中诗人利用描写10种具有哀愁颜色的景物，表述出诗人厌倦羁旅漂泊，极度思念家乡的情怀。  二、说教学目标。  1、学问与力量：掌控借景抒情、寄情于景的艺术手法。  2、过程与方法：由景物分析绽开画面教学。  3、情感态度价值观：掌控此曲深含的主题思想。  三、说教学重难点。  1、重点：掌控借景抒情、寓情于景的艺术手法。  2、难点：掌控本曲所表述的思想感情，体会此曲画面意境。  四、说学情。  初一的同学刚由学校步入中学，他们的心智正在渐渐成熟。但是初一的同学的语文综合力量普遍较差特殊是对于具有极高意境的古诗词的观赏上，大多的同学都不能深化的去体会古诗词中所蕴含的的意境美，以及古诗词中隐含的的思想感情。  鉴于这一学情，对于具有极高意境的古诗词教学中主要采纳渗透式教学法，即乐观营造意境氛围，在意境氛围的影响下感受诗词意境美以及深刻领悟诗词中包含的思想感情。  五、说教法。  马致远的《天净沙·秋思》这首散曲中的小令被后人誉为“秋思之祖”。教学这首散曲必需先调动同学学习曲的积极性。使同学既能扎扎实实地掌控基本功，以能提升同学的情趣，使同学感受到如见其人，如临其境的感染。所以，我采纳的主要教法是渗透式教学法。即在朗读、描绘