王之涣凉州词教案(3篇）.docxVIP

Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 王之涣凉州词教案(3篇） 王之涣凉州词教案（1）  教学目标  （一）学问与技能：  1．正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。  2．能借助解释，结合课文中的图画绽开联想，理解诗句意思，感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战斗的情怀。  3．借此课的学习，对唐代边塞诗人及其作品作一些认识和积累。  （二）过程与方法：  1、释题，整体感知。  2、自读感知，理解诗句  3、再读感悟，以画悟情  4、感情朗读，背诵古诗  （三）情感、态度与价值观：  感受少年真诚的情怀。  教学重难点  以读解意，以画悟情。  教学预备  布置同学预习，搜集相关资料。  教学过程  （一）激趣导入  以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗？这些诗都给你怎样的感受？那么，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢？今日，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》（板书课题）  （二）自读感知，理解诗句  1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。  2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。  3．自读理解，借助课后解释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。  4．小组合作学习，沟通已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）  夜光杯：玉制的酒杯。这里指精致的酒杯。  沙场：战场。  5．汇报沟通，小组指派代表沟通，疏通整首诗的意思。  （举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。刚刚开怀畅饮，突然，铮铮的琵琶声从立刻传来。醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。）  （三）再读感悟，以画悟情  1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。  2．小组内沟通，相互说说你所想象的情境。  3．请同学描述情境，引领同学把想象的情境说详细、说生动。  4．再说说从这些情境中，你获得的新感受。  5．互动沟通，老师小结：（这是一首反战的诗，但它不正面描写战斗，却利用战斗前饮酒这件事来表述将士厌战的哀思心情。正如《唐诗别裁集》说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。）  （四）感情朗读，背诵古诗  1．感情朗读，带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。  2．利用赛读、评读等多种形式让同学读好这首诗。  3．诵读古诗。  （五）拓展活动  你还知道哪些边塞诗人的作品，请读给大家听听。  王之涣凉州词教案（2）  教学目标：  1、有感情地朗读并背诵课文  2、利用读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。  教学重点与难点：品读悟诗情。  教学时间：  一课时  教学过程：  一、导入新课，板题，解题，读题  (解题)凉州词：为盛唐时流行的一种曲子(凉州歌)配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时很多诗人都喜爱这个曲调，为它填写新词。因此唐代很多诗人都写有《凉州词》  二、初读感知  1、展示合作学习要求：  (1)将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。  (2)用自己的话说说这首诗的主要意思。  (3)将自学中不懂的地方标出来或写下来。  2、同学按要求学习  3、汇报  (1)指名读文，齐读课文  (2)用自己的话说说这首诗的主要意思  (3)质疑。  三、赏析  诗的首句抓住自下(游)向上(游)、由近及远远眺黄河的特别感受，描绘出“黄河远上白云间”的动人画面：汹涌澎湃波浪滔滔的黄河竟象一条丝带迤逦飞上云端。写得真是神思飞跃，气象开阔。诗人的另一名句“黄河入海流”，其观看角度与此正好相反，是自上而下的目送;而李白的“黄河之水天上来”，虽也写观望上游，但视线运动却又由远及近，与此句不同。“黄河入海流”和“黄河之水天上来”，同是着意渲染黄河一泻千里的气派，表现的是动态美。而“黄河远上白云间”，方向与河的流向相反，意在突出其源远流长的闲远仪态，表现的是一种静态美。同时展现了边地广漠壮阔的风光，不愧为千古奇句。  次句“一片孤城万仞山”消失了塞上孤城，这是此诗主要意象之一，属于“画卷”的主体部分。“黄河远上白云间”是它远大的背景，“万仞山”是它靠近的背景。在远川高山的反衬下，益见此城地势险要、境况孤危。  第三句忽而一转，引入羌笛之声。羌笛所奏乃《折杨柳》曲调，这就不能不勾起征夫的离愁了。此句系化用乐府《横吹曲辞·折杨柳歌辞》“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹长笛，愁杀行客儿”的诗意。折柳赠别的风习在唐时最盛。“杨柳”与离别有更直接的关系。所以，人们