凉州词王之涣教案(3篇）.docxVIP

Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 凉州词王之涣教案(3篇） 凉州词王之涣教案（1）  教材分析：  本课的两首古诗是唐代诗人王之涣、刘禹锡有关黄河的诗歌。《凉州词》写的是边塞的荒芜，《浪淘沙》写的是黄河的曲折曲折，流程较长。认识诗歌的大意，体会表述的感情是本课的学习重点，体会诗人丰富的想象是学习难点。  教学目标：  1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  2.认识诗歌的大意，体会表述的感情。  3.体会诗人是怎样绽开丰富的想象的。  关键到处理：  利用教学课件，直观演示，理解表述的情感。有感情地朗读、读出古诗的韵律，加深理解。  教学预备：  老师：录音机、磁带、课文插图等。  同学：按要求预习课文，查阅的有关资料。  第一课时  教学内容：  学习《凉州词》  教学过程：  一、导入新课：  我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热忱、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。从古到今，黄河也是诗人们描写的对象之一，这节课，我们就来学习两首有关黄河的诗歌。  二、学习《凉州词》。  1.简介王之涣。  2.解释题目。  3.初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。  4.理解诗意。  （1）分小组合作学习，依据查阅的有关资料，理解诗意。  （2）全班沟通，结合同学的沟通，引领同学理解诗意。  5.想意境，悟诗情。  （1）自由读诗歌，思索：这首诗表述了怎样的思想感情？  （2）指生读诗并沟通。结合同学的沟通，引领同学体会到：这首诗利用描写边塞、玉门关的荒芜，表述了的孤独、悲凉的心情。  6.有感情地齐读这首诗。边读边想象诗歌所描绘的情景。  7.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。  三、诵诗会。  学习伙伴还会背别的古诗，你们也肯定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。  凉州词王之涣教案（2）  教学目标：  1、有感情地朗读并背诵课文  2、利用读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。  教学重点与难点：品读悟诗情。  教学时间：  一课时  教学过程：  一、导入新课，板题，解题，读题  (解题)凉州词：为盛唐时流行的一种曲子(凉州歌)配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时很多诗人都喜爱这个曲调，为它填写新词。因此唐代很多诗人都写有《凉州词》  二、初读感知  1、展示合作学习要求：  (1)将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。  (2)用自己的话说说这首诗的主要意思。  (3)将自学中不懂的地方标出来或写下来。  2、同学按要求学习  3、汇报  (1)指名读文，齐读课文  (2)用自己的话说说这首诗的主要意思  (3)质疑。  三、赏析  诗的首句抓住自下(游)向上(游)、由近及远远眺黄河的特别感受，描绘出“黄河远上白云间”的动人画面：汹涌澎湃波浪滔滔的黄河竟象一条丝带迤逦飞上云端。写得真是神思飞跃，气象开阔。诗人的另一名句“黄河入海流”，其观看角度与此正好相反，是自上而下的目送;而李白的“黄河之水天上来”，虽也写观望上游，但视线运动却又由远及近，与此句不同。“黄河入海流”和“黄河之水天上来”，同是着意渲染黄河一泻千里的气派，表现的是动态美。而“黄河远上白云间”，方向与河的流向相反，意在突出其源远流长的闲远仪态，表现的是一种静态美。同时展现了边地广漠壮阔的风光，不愧为千古奇句。  次句“一片孤城万仞山”消失了塞上孤城，这是此诗主要意象之一，属于“画卷”的主体部分。“黄河远上白云间”是它远大的背景，“万仞山”是它靠近的背景。在远川高山的反衬下，益见此城地势险要、境况孤危。  第三句忽而一转，引入羌笛之声。羌笛所奏乃《折杨柳》曲调，这就不能不勾起征夫的离愁了。此句系化用乐府《横吹曲辞·折杨柳歌辞》“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹长笛，愁杀行客儿”的诗意。折柳赠别的风习在唐时最盛。“杨柳”与离别有更直接的关系。所以，人们不但见了杨柳会引起别愁，连听到《折杨柳》的笛曲也会触动离恨。征人怀着这种心情听曲，好像笛声也在“怨杨柳”，流露的怨情是剧烈的，而以“何须怨”的宽解语委婉出之，肤浅含蓄，耐人寻味。这第三句以问语转出了如此浓郁的诗意，末句“春风不度玉门关”也就水到渠成。用“玉门关”一语入诗也与征人离思有关。末句正写边地苦寒，含蓄着无限的乡思离情。  四、拓展延长  1、同学沟通背诵其他的边塞诗(略)  2、老师推介  五、作业：  1、默写。  2、积累其他的边塞诗。  凉州词王之涣教案（3）  教学目标：