《小学数学学科德育渗透策略的研究》3400字.docxVIP

小学数学学科德育渗透策略的研究 目录 TOC \o 1-2 \h \u 7604 小学数学学科德育渗透策略的研究 1 12944 一、在小学数学教学中渗透德育教育的价值 1 1091 （一）帮助学生完善人格 1 2243 （二）帮助学生领悟精神 1 20266 （三）提升学生的整体素质 2 32305 三、在小学数学教学中渗透德育教育的策略 2 12440 （一）转变观念，合理制定教学目标 2 18525 （二）深挖教材，丰富德育教育资源 2 27601 （三）有机结合，开展主题教学活动 2 6688 （四）跟进评价，落实德育教育效果 3 【摘要】随着教育事业的不断改革，德育渗透在小学教学中的重要性日益凸显，德育渗透对于学生全面发展起到很大的推动作用。数学作为小学教育中的主要学科，在数学教学中融入德育教学，可以有效地加强小学生的德育建设，培养和提升学生的道德素养。基于此，本文就如何在小学数学学科中渗透德育教育这一问题进行了探究。 【关键词】小学教育；数学教育；德育渗透 在绝大多数人的认知当中，德育教育应当只与语文、思想品德等学科有关，而数学这种注重逻辑性的学科则与德育教育相去甚远。实际上，正是数学本身所具有的严谨、精确、实事求是的学科特点和精益求精的科学精神，使得在数学教学当中培养学生的道德品质具有一定的优势。在数学的教学过程当中渗透德育教育，不仅能够有效地培养学生积极乐观的生活态度和良好的学习品质、帮助他们建立和谐的人际关系，还可以激发学生学习数学的兴趣，进而有效提高数学教学质量。由此可见，对小学数学学科的德育渗透策略进行研究，具有一定的现实意义。 一、在小学数学教学中渗透德育教育的价值 （一）帮助学生完善人格 数学教育与德育相结合，可以帮助学生提高人格，促进人际关系的和谐发展。由于数学教育的内容与形式多样，所以可以从不同的角度渗透主题，进行道德教育。通过挖掘数学文化，深刻理解数学家想要表达的思想，最终达到促进人才全面发展的目标。在此模式下的小学数学课堂，每个学生可以以自己的方式学习数学，表达个人情感。教师需要有机地促进各种个性的发展，为学生创造一个活泼、团结的教学环境，并为学生提供发展个性的空间。良好的生活和学习习惯可以帮助小学生更好地适应未来的学习和生活，在小学数学学科教学中，教师会结合不同的场景和教学内容来结合实际生活进行教学。比如在交友模块教学中，鼓励学生与同学和老师和睦相处，加强与同学和老师的合作，培养坚强的意志，养成吃苦耐劳的精神，提升自身的团队协作能力；在教授时间这一模块时，让学生认识到时间的宝贵性，从而养成早睡早起的习惯，规律自己的作息和饮食习惯。 （二）帮助学生领悟精神 在小学数学的知识中，蕴藏着许多和知识点有关的数学故事，数学老师可以将数学知识中涉及到的数学故事进行拓展性的教学，在吸引学生的同时，让学生能够领悟到数学家身上值得敬佩的数学精神，让学生感受国内外历代数学家们都探索精神，使教学变得生动且富有启发意义，鼓励学生在学习过程中善于观察、大胆猜想、勇于探索，对学生的道德建设进行一定启发。通过这种方式，学生在学习数学的同时，获得了相关知识，并深刻理解这些故事背后的情感和数学精神，让学生们的思维能力得以开镜，这些思维能够开发智力，并拓宽学生的视野。同时学生在学习和掌握了不同内容的数学作品，并了解了越来越多的历史、自然等知识之后，将加深他们对于人类社会与自然环境的理解。 （三）提升学生的整体素质 在小学数学教育中渗透德育教育，将实际生活中的德育教育融入其中可以有效地提升学生的整体素质。教学联系生活能够使学生能够从内心感受到学习的乐趣,让他们领悟到生活的真谛,继而达成数学教育的教育成效最大化。通过创设情境，思维训练，学生的整体素质在德育渗透的过程中有效提高。 三、在小学数学教学中渗透德育教育的策略 （一）转变观念，合理制定教学目标 在制定数学学科的德育目标和内容时，应当重视教师、家长、学生等直接参与群体的意见，并调动他们的积极性，根据当前的发展特点和需求对德育目标进行发展和完善，吸取他们的意见可以有效减少大家的抵触心理。其次，时代是在发展和进步的，而在不断的变化中，一些相应的德育内容也应该做出调整和发展，一成不变的要求或许已经无法满足当下的时代和人们的思想。 同时，德育的内容也必须体现全面性。德育的内容不仅是道德思想教育以及政治教育，还应当涉及到心理素质建设方面的相关内容。由于数学知识具有一定的抽象性，且小学生的心智不够成熟，因此学生在学习的过程中难免会出现畏难心理，甚至会对数学学科的学习产生抵触心理。基于此，在进行教学目标和内容的制定过程中，不能过于理想化，应该加强对于学生的心理素质建设的重视，从实际出发，在教学过程中通过多种形式的教学活动，积极地对学生进行引导，在有效