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探究初中英语教学中的课堂导入策略 摘要：初中英语是中学教育阶段的必修课程之一，同时对于大多数学生来讲，是整个初中教育的难点。目前，我国大多数中学仍然采用传统的教学理念和方式进行初中英语课程的教学，传统的教学模式存在诸多弊端，导致许多学生的英语成绩难以得到提高。因此，为了提高初中英语教学课程的效率和质量，就必须促进教学方式的创新。课堂导入式教学是一种新的教学方式，是在课程正式开始前，通过游戏、活动等方式调动学生的积极性，同时又能进一步激发学生的学习兴趣。基于此，本文将以初中英语教学中的课堂导入为重点，着重分析了初中英语教学中课堂导入的相关策略，希望对初中英语教师开展课堂导入带来一些帮助。 关键词：初中英语；课堂导入；教学策略 一、初中英语教学中课堂导入的具体要求 1.以学生兴趣为切入点 在我国的教育体系下，中学阶段的学习压力必然是最大的，中学阶段的学生只有全身心的投入到学习中去，才能有机会在中考中取得优异成绩，这种压力下的学习氛围必定是压抑而沉闷的，不利于学生的健康发展和有效学习[1]。因此，为了进一步提高初中英语的教学质量和效果，同时也为了提高学生的学习积极性。课堂导入的学习方式是提高教学质量的重要途径，教师可以通过设计充满趣味性的课堂导入，从而帮助学生在轻松愉快的环境下学习英语。课堂导入首先要以学生兴趣为切入点，将学习的趣味性导入到课程教学中去，让学生能够在课堂导入中感受到学习的兴趣愿意花时间主动去学习和思考。 2.以满足学生学习需求为导向 对于英语教师而言，课堂导入并不是一件容易的事情，特别是一些年轻老师，由于缺乏教学经验，再加上每个学生相应的学习能力和知识掌握程度不同，导致许多英语教师无法有效的开展课堂导向[2]。初中英语教学中课堂导入的具体内容应当根据学生的学习能力的实际情况，以满足学生学习需求为导向，尽可能选择恰当的课堂导入的内容和形式，帮助学生们能够在课堂导入中学习到知识，同时又能快速的融入到课堂教学氛围中去。 3.以自由讨论为主要形式 初中英语课程教学不能一味的沿用传统的教学模式和方式，在当前教育背景下，应当积极鼓励和引导学生进行自主学习。因此，在教师设计课堂导入的形式时，应当不断促进课堂导入方式的创新发展，英语教师可以将班级的学生按小组进行划分，通过小组讨论的形式进行课堂导入的开展[3]。此外，教师在设计讨论主题时，应当课程教学目标相结合，帮助学生们能够在讨论的过程中提出自己的见解。 二、初中英语教学中的课堂导入策略分析 1.促进课堂导入内容与实际生活相结合 英语学习的目的不仅仅是为了应试的需要，更是为了将其运用到自己未来的学习工作中去。因此教师在设计课堂导入时，应当促进课堂导入内容与实际生活相结合，不断激发学生的学习兴趣。譬如，教师在设计课堂导入内容时，可以让学生们用英语讲述自己的家庭小趣事，这样的导入内容，可以帮助学生将学习和生活实际相结合，在分享快乐的同时，又能够提高学生的英语表达能力[4]。 2.有效开展个性化教学 在新课改的具体要求下，强调以学生作为课程教学的中心，因此，教师在设计课堂导入和课程教学时应当以学生学习需求为导向，充分发挥学生在英语课堂上的核心作用，以学生作为英语课堂教学的中心。一方面，教师应当根据学生性格特征和学习掌握情况进行重点分析和课堂导入，譬如，现阶段的初中生普遍具有较强的表现欲和性格个性，教师在设计课堂导入时就应该根据学生这个特点进行充分的思考，尽可能鼓励和引导学生发言和自由讨论，从而进一步提升学生的积极性。另一方面，教师还应到应用多元评价法对学生的学习情况进行客观公正的评价，对每一位学生都给予相应的鼓励和表扬。这样课堂导入的方式,不仅可以平滑的引出教学内容，还能够充分的满足学生的表现欲，不断提高学生自主学习的兴趣和能力。 3.创新课堂导入形式 现代教育的核心是促进学生自主教育能力的培养，在现阶段初中英语课堂教学，应当促进由教师主导向学生主动转变，由传统的老师讲、学生听向学生讲、老师评转变。课堂导入也是一样，教师应当不断创新课堂导入形式，进而促进英语课程教学的效率和质量。教师可以通过开展学习讨论小组的方式，利用课堂导入的时间，引导和鼓励学生进行小组讨论，帮助学生们在讨论的过程中，及时发现自己在学习过程中存在的不足，同时又能提高学生自主学习能力和口语表达能力。 三、结语 初中英语是中学教育阶段的必修课程之一，设计和开展有效的英语教学的课堂导入对于提高英语课程教学质量和效率具有重要意义，同时又能激发学生的学习兴趣。在初中英语教学课堂导入时，教师应当以学生兴趣为切入点，以满足学生学习需求为导向，通过开展小组讨论的方式促进课堂导入内容与实际生活相结合、同时又要创新课堂导入形式，开展有效的个性化教学。 参考文献： [1]蔡艳梅.探究初中英语教学中的课堂导入策略[J].中国校外教育,2019