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内科护理学课程整体设计 ——以护理专业能力为导向的课程设计 说课人：课程负责人 孟共林 1 一、课程定位与目标 二、课程特色 三、课程设计 四、教学团队 五、课程教学内容 六、教学方法与手段 七、实验实训条件 八、课程建设规划 2 一、课程定位与目标 (一)课程地位与作用 内科护理学是临床护理学中的一门重要的学科， 是关于认识、预防、治疗疾病、护理内科病人、 促进内科病人康复、增进健康的科学。它是临床 各科护理学的基础，故学好内科护理学是学好临 床专业护理课程的关键。 3 临床表现、辅助检查、治疗要点、护理评估内 容、 主要护理诊断、 护理措施，要求学生较为 全面和系统地掌握内科常见病、多发病护理的 对内科病人实施整体护理的能力、以及对内科 常见急症的配合抢救能力。要求学生以刻苦勤 奋、严谨求实的态度学习，在护理实践中表现 具有移情理念。 4 4 一、课程定位与 目标 (二)课程教学目标 通过学习内科各系统常见疾病病因和发病机制、 基础理论、基本知识和基本技能，具备一定的 出关心、爱护、尊重他人、认真负责的态度和 § 讲授内科护理学各系统常见疾病的概念、病因、 发病机理、临床表现及相关辅助检查，对病人能够做 出正确的评估，提出病人的护理诊断、实施护理及健 康教育。满足实用型内科护理学基本理论知识的需要。 (二) 课程教学 目标 1、知识方面： 一、课程定位与 目标 5 一、课程定位与目标 (二)课程教学目标 2 、能力方面： 部分疾病结合案例进行PBL教学、运用评判性思维 教学，通过录相、临床见习等，培养临床实践中认识护 理问题、分析护理问题和解决护理问题的能力。 6 一、课程定位与目标 (二)课程教学目标 3、素质方面： 培养和提高人文意识、发展意识、创新意识， 协作精神，提高护生的综合素质。 7 1、以专业能力为导向创新教学模式。 根据培养实用型护理人材的要求，遵照必需、 够用，适用的原则，确定课程教学目标，制定课 程教学大纲，整合课程教学内容。 体现了“以学 生为中心，以能力培养为基础”的先进职业教育 理念。 8 二、课程特色 建立临床实验室，见习基地， 开展医院临床见习， 充分接触病人。 提供学生真实的职业环境， 实现课堂教 学与课外教学有机结合， 教、 学、 做一体， 激发了学生 学习的兴趣。 2、结合教、学、做一体。 二、课程特色 9 教师讲授两门以上的课程，大部分教师具有专业实际 工作经验，并获得国家执业护士或医师资格，即能教 学， 又能从事临床内科医疗和护理工作，具有丰富的 3、已建成一支高素质的双师型教学队伍。 课程组的教师具有较高的本学科专业水平，多数 二、课程特色 内科临床经验。 10 是以培养技能型、实用型人才为目的，以护理专业 能力为导向，突出专业能力培养， 强化实践教学，结合 教、学于一体， 有效提高学生专业能力。 三、课程设计 总的理念： 11 教师以身作则，为人师表，严谨治学，不仅要 以 自己的学识去教人，更要以自己高尚品格去育人， 培养学生热爱护理专业，融知识传授、能力培养、 素质教育于一体。 三、课程设计 1、以人为本 12 认真分析学生的个体差异，了解他们的爱好、 志趣、个性特征，特别是他们的原有素质和知识底蕴， 以此为根据，选择不同的教学内容和教学方法， 使他 们各有所得，各有长进。 三、课程设计 2 、因材施教 13 内科护理工作紧密结合，淡化学科意识，增强整体观 念。在内科护理学见习、 实习中巩固专业基本知识， 加快适应岗位， 提高学生完成护理任务的能力。 14 加强教学的针对性、实效性，使教学工作与临床 三、课程设计 3、工学结合 密切关注学科发展动态，及时将临床内科护理新进 展引入课堂教学 ，不断充实、 更新教学内容，使教学内 容更符合临床实际，缩短课堂与实践之间的距离。 吸收先进的教学思想，采用灵活多样的教学方法和先 进的教学手段。 15 三、课程设计 4 、与时俱进 专任教师4名， 兼职教师6名 (不包括见习医院带教教师)， 大部分教师具有内科护理专业、内科医疗实际工作经验，团 队教 师的专业素质高， 富有开拓创新、 团结协作精神， 教学团队学历、 职称、学缘结构合理， 梯队明显。 近五年来承担教学研究、 科学研究项目5项， 发表论文35篇， 主编教材2本，副 主编3