雪地里的小画家 公开课一等奖创新教学设计.pdfVIP

12雪地里的小画家公开课一等奖创新教学设计12雪地里的小画家公开课一等奖创新教学设计 《雪地里的小画家》教学设计《雪地里的小画家》教学设计 【教材分析】【教材分析】 《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景， 是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂， 排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重 复出现，旨在营造冬日雪景氛围，小朋友看到雪就会无比兴奋。那可复出现，旨在营造冬日雪景氛围，小朋友看到雪就会无比兴奋。那可 以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，那种充满以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，那种充满 兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法手法 ，，运运用用形形象的比象的比 喻喻，，精确而精确而又又饶饶有趣有趣味味地描地描绘绘了4种小动物的了4种小动物的足迹印足迹印在雪地里的在雪地里的不同不同 形状形状。。紧接着紧接着 ，以设，以设问结尾问结尾，，既巧妙既巧妙融融入入了了青蛙青蛙冬冬眠这眠这一科学知识，一科学知识， 又又使得使得全全诗拥诗拥有了有了别样别样的想象的想象空间空间。。 【教学【教学思路思路】】 学学习本习本文文除除了想了想要要学生学生感受感受语言的语言的优美之外优美之外 ，，更更重重要要的是用的是用来训来训 练练学生学生朗读朗读，，帮助孩子帮助孩子们识们识字字写学。在教学写学。在教学中中，，我我们们应尽应尽可可能能地地发挥发挥 这篇短这篇短文文作为作为教材的教材的作作用，用，将朗读贯穿始终将朗读贯穿始终 ，在，在朗读中理解内容朗读中理解内容、、积积 累累语言、语言、获得获得语语感感 ，在，在朗读中与朗读中与生生字反字反复复见面见面 ，，加深印加深印象，象，引导引导和和调调 动学生的情动学生的情感体验感体验 ，，关注关注学生的学生的内内心心感受感受 ，，注注重重培养培养学生学生对事对事物有物有正正 确确的情的情感态度感态度 ，，让让学生在学生在 自主自主、、民主民主的氛围的氛围中中学学习习，，自主自主地地读读、、说说 ，， 在在 自读自娱中主自读自娱中主动动探究探究识识字字 ，，读读懂懂故事故事 ，，借助脚印判断借助脚印判断四种动物四种动物爪（蹄）爪（蹄） 子子的的不同形状不同形状以以及相关及相关动物的动物的尝试尝试。。 【学情分析】【学情分析】 对于对于一一年级年级学生学生来说来说 ，，此此时时他他们们已经具备已经具备了一了一些些识识字字的的能力能力 ，学，学 生有了一生有了一定定的学的学习习惯习习惯。。本本课课内容非常符合内容非常符合学生的兴趣学生的兴趣爱好爱好 ，，给给学生学生 提供提供了无了无限限的想象的想象空间空间 ，学生喜，学生喜欢欢下雪，喜下雪，喜欢玩欢玩雪，雪，因此因此在学在学习中应习中应 利利用用多媒体力求多媒体力求创设生动的情创设生动的情境境 ，，让让学生在学生在玩中玩中学，学学，学中玩中玩。。 【教学【教学目标目标】】 1.1.认认识“群、识“群、竹竹等10等10个个生生字字 ，会写“，会写“竹竹、、牙牙、、马马、用、、用、几几”5”5 个字个字和和横折弯钩横折弯钩11个笔个笔画。画。 2.2.正确流利正确流利地地朗读朗读课文，课文，联系联系课文课文理解理解“一群”、“小画家”，“一群”、“小画家”，体体 会会作者对作者对“小动物”的喜“小动物”的喜爱之爱之情。情。结合插图结合插图 ，知，知道道小动物小动物脚印脚印的的不同不同 形状，了解青蛙冬眠的特点。激发学生对自然美的欣赏，学会热爱大形状，了解青蛙冬眠的特点。激发学生对自然美的欣赏，学会热爱大 自然，亲近大自然。自然，亲近大自然。 3.引导学生学会有语气地朗读课文。3.引导学生学会有语气地朗读课文。 4.让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思4.让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思 维能力。维能力。 【教学重点】【教学重点】 正确朗读课文，联系课文理解“一群”、“小画家”，体会作者对正确朗读课文，联系课文理解“一群”、“小画家”，体会作者对 “小动物”的喜爱之情。“小动物”的喜爱之情。