人类行为与社会环境.pptxVIP

《人类行为与社会环境》; 第一节 人类行为;一、人类行为的定义;（二）人类行为（human behavior）;;二、人类行为分类;按行为表现形式可以分： 外显行为（遗传） 内在行为（学习）;案 例;;;正常行为与偏差行为划分标准;;四、人类行为的一般过程 ;14;案 例;五、人类行为评估的横向和纵向维度;（一）横向的生物—心理—社会维度;; 生物生理的成长和发展 出生前的成长和发展 案主的过去发展史 案主的健康情形 生物生理危机 健康情形，包含主要器官系统的问题 ;; 认知发展与信息处理 注意力、记忆力、专注力与抽象思考能力 案主学习能力和表现 沟通：语言能力和词汇运用 态度与情感 案主的自我知觉、情绪反应、个人状态、对他人的知觉 ;;;（二）纵向的生命周期维度;第二节 人类需要;一、人类需要的含义 ——是人脑对生理和社会需求的反映； 是个体对内部环境和外部生活条件的稳定要求； 与动物的本质差别：社会性 ;;;三、人类需要的层次 1.马斯洛（Abraham H. Maslow）的需要层次理论 人类的需要按照由低到高不断递进的顺序分为若干个层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要，尊重的需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要，只有当较低层次的需要满足后，较高层次的需要才会出现并要求得到满足。;;基本观点：层次性、递进性 1.人类的需要依照由低到高不断递进的顺序； 2.只有低级需求得到满足后，较高级的需求才会出现并要求得到满足。 3.高级需要出现后，低级需要还存在，但对行为的影响力减弱；;;;;;;;;六、社会工作中的人类需要; 第三节 社会环境;;;;（三）社会环境内容诠释： ——它是人类生存及活动范围内的社会物质、精神条件的总和。 社会环境主要是指由生理的、心理的和社会的因素交织而成的体系，也包括纳入人类活动视野的、经过或将要被人类活动影响或改造的部分自然环境体系。 包括家庭、学校、社区、政府、社会制度、社会意识和社会文化等。 ;社会系统的分类 1.微观系统(Microsystem)：个体在其中进行面对面接触或者直接接触的系统。 2.中观系???(Mesosystem)：个体生活于其中的个人关系网络。 3.宏观系统(Macrosystem):个体所处的更大的文化环境、历史事件等。 4.外观系统(Exosystem)：个体虽然未能参与但却对个体有影响的环境。 ;图1：社会环境中多重相互作用的系统;;（一）家庭 家庭是社会最基本的单位 家庭通过家庭成员关系和家庭内互动对个体发生影响 家庭内的互动包括： 家庭背景和家庭中过去事件（纵向） 家庭成员间互动（横向）—家庭教养模式 家庭结构及其变化;（二）朋辈群体;（三）学校、单位与组织;2.工作单位：个人在社会中从事一定职业时所归属的正式社会组织。 作用： 促使个人学习和实践专门的职业知识、技能与道德规范 指导个人建立各种社会关系，正确调适自我行为;（四）社区; 3.影响 社会成员具有某些共同特征； 社区成员之间存在复杂的社会交往关系； 社区本身是一种社会组织，对成员行为起约束； 社区成员对社区具有强烈的认同感和归属感； ;（五）社会（社会系统）;（六）文化;（七）大众传媒：包括广播、电视、报刊、互联网等;; 第四节 人类行为与社会环境的关系;一、社会功能与“人在环境中”;;二、人类行为与社会环境的互动关系;; 美国著名的社会生物学家威尔逊曾经说过：人的发展是一个球，发展的可能性是一片地形，这个球可以向各个方向滚动，但是，无论它如何滚动，都不能超出这片地形。 ;人;;思考与讨论： 1.留守儿童自杀的影响因素有哪些？ 2.社会工作该如何介入留守儿童问题？;留守儿童自杀案的影响因素分析;社会工作介入留守儿童服务; 2.中观层面： ◆在学校及社区环境中，社会工作通过小组工作及社区工作的形式宣传教育，提升学校学生老师及社区居民的意识，以正确的方式关怀留守儿童； ◆可建立寄宿制环境，改善留守儿童的学校生活环境； ◆为留守儿童群体及家庭成立支持小组、互动小组扩展儿童的社会支持网络，通过社区兴趣班、托管辅导及娱乐活动满足儿童获得安全、教育、娱乐及互动交流的权利； ◆为农村村民们提供文化和法律方面的宣传教育，促进邻里互助帮扶，共同解决问题。; 3.宏观层面： ◆社会工作者以政策倡导者的角色向政府及相关部门提供建议，帮助完善儿童福利政策； ◆利用新媒体等多种传媒手段引起社会大众的关注，倡导多方社会组织参与，共同促进儿童健