第五章科学认识的形成课件.pptxVIP

科学认识是在实践基础上，应运 科学的认识方法而产生、形成与发展 起来的 第五章 科学认识的形成 1 第一节 科学问题的提出 v 一 科学问题是科学研究的起点 v 1.科学认识是从提出科学问题开始。问题是科学认识形成过程 的核心。实质是经验和理性之间的矛盾，主要包括经验事实之 间、经验与理论之间、理论自身、理论与理论之间等方面的矛 盾。 v 爱因斯坦曾说： “提出一个问题往往比解决一个问题 更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或 实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性， 从新的角度看旧问题，却需要创造性的想像力，而且 标志着科学的真正进步。 ” 2 v 中国科学院院长路甬祥也提到： “许多科 学哲学家都认为，科学问题是科学发现的逻 辑起点，一切科学研究、科学知识的增长就 是始于问题和终于问题的过程；旧的问题解 决了，又引出新的、更深刻的问题…… 因此， 善于和勇于提出科学问题，用科学批判和理 性质疑的科学精神去审视旧的科学问题，充 分发挥创新性的想像力去提出新的科学问题， 尤其是提出大跨度、综合而复杂的重大交叉 科学难题就显得更具有意义了。 ” 3 2.科学问题的主要来源 v第一，为寻求事实之间的联系提出问题 v第二，从理论与事实之间的矛盾中发现问题 v第三，从某一个理论内部的矛盾(非自恰性) 中发现问题 v第四，从不同理论之间的分歧中发现问题 v第五，从社会需求与已有生产技术手段的差 距上发现问题 4 二、科学问题的选择 v1.选题的重要意义 v“选题”就是选定一个科学问题来研究。科研选 题是否得当，关系到科研的目标、方法和价值。 贝尔纳 v2.选题的基本原则 (1)创新性原则 (2)科学性原则 (3)可行性原则 (4)社会需求原则 5 科学问题不同于技术问题 v科学有总体发展方向可循，但在基础理论研 究问题上往往是不可预见的。 v重大的科学问题，在何时、何地有何人实现 哪一个具体课题的突破，一般很难预料。 v (2008年错过诺贝尔化学奖的人) v科学史上不少重大发现都是科学家自由探索 的成果 6 三 科学问题的条件和转换 v1.科学问题的条件 v科学问题是指科学认识过程中需要回答而在 当时的知识背景下又无法解决的矛盾。 在不同的知识背景下，科学问题的意义及解 决问题的途径都是不同的 科学问题依据对背景知识的不同分析，可以分 为常规时期和反常问题、事实问题和理论等 7 2. 科学问题的转换 v 问题的恰当变换能开辟新的研究领域，引发 新的思路 爱因斯坦： “从新的角度去看待旧 的问题” v 问题的转换可以有多种不同的角度：在科学 方法论中，常规问题与反常问题的转换、事 实问题与理论问题的转换 v从变换思路方面看：逆向转换、互补转换、 发散转换和立体转换等 8 第二节 科学事实的获取 v 一、观察与实验是获取科学事实的基本方法 v 科学研究的目的之一是建立各种科学事实之间的联 系，根据联系和已有的科学事实预见以后发生的事 实。 v 1.科学观察的特点和功能 v 有目的、有计划 依赖感官与观测仪器 v 观察过程的每一环节，都存在着可能导致观察错误 的因素 增强观察力，排除错误因素 v 观察要依赖理论 9 2.科学观察的基本原则 v一、坚持观察的客观性 v二、坚持观察对象的全面性 v要求；排除感官产生的错觉；排除先入之见； 注意每一个细节；注意新的现象；使观察具 有可重复性；及时作出准确的记录等 10 3.科学实验的特点和功能 v 科学实验式人们根据研究的目的，利用科学仪器、 设备，人为地控制或模拟自然现象，排除干扰，突 出主要因素，在有利的条件下获得科学事实的方法。 v 科学实验特殊的作用： v 1.简化复杂的现象 v 2.使实验对象处于强化的条件 v 3.运用实验方法发现自然规律和寻求新的技术方法、 技术手段是可靠的和经济的。 11 观察实验中重要的认识论问题 v 观察渗透理论(观察要受到观察者已有的经验和所 掌握的理论的影响) v 理论对观察的影响还表现在：人们观察时的注意力 与理论有极大的关系。理论素养不同的人对观察结 果的描述也不一样。 v 观察客观性的保证： v 1.在标准条件下，观察者所得到的感觉图像(或数 据)是能够重演的 v 2.观察中渗透的理论要经受过实践的检验 v 3.观察中使用的仪器设备和方法手段，是符合科学 理论原理的 12 观察实验中的偶然性 v 科学观察是有的放矢的，但也有意外。 v 在偶然和意外的机会里，观察到新的现象，往往导致科学问 题的解决，这就是机遇观察。 1.期望型 2. 意外型 3.线索型 v 观察者能否抓住新现象：取决于： v 1.观察者在观察中出现现象的辩证关系的理解和自觉性的高 度 v 2.能否在注意预期现象的同时又保持对意外现象的警觉性 v 3能