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《坐井观天》第二课时说课稿
XXX小学 XX????????????
部编版二年级上册第十二课《坐井观天》,这篇课文讲的是一个家喻户晓的寓言故事。内容浅显易懂,但要挖掘深含其中的寓意,对孩子们来说却有一定的难度。
在这一课时中,我带着学生反复品读青蛙和小鸟的对话,又利用简单的小活动,让故事深含的寓意跃然纸上,有助于学生理解。
一、说教学目标:
1、知识与技能目标:
(1)着重理解“无边无际”的意思。
(2)有感情地朗读课文,练习分角色读课文。
2、过程与方法目标:
(1)通过本课的学习,培养学生的想象力。
(2)让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观:通过学习青蛙和小鸟的对话,让学生懂得学习、做事要站得高,看的全面,不能坐井底、自以为是。
二、说教学重难点 :
?? 课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点,让学生创造性地学习,我采用以下方式来培养学生自主探究的能力:(1)图文结合,理解词意;(2)做小实验,体验“观天”。学生用书卷成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”,是因为高高的井壁挡住了它的视线,从而揭示寓意;(3)设计“跳出井口”,启迪学生创造性地想象,深化认识。
三、说教法、学法:
1、说教法:根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。我运用了讲授法、情景剧表演教学法、实际训练教学法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。
2、说学法:教学本课时,指导学生自由选用“读、说、写、演”等学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。
3、说教学手段的运用
语文教育心理学的研究表明,直观形象的教学手段,最有助于培养儿童的语文能力,因此,我采用学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容,从而达到对教学重点难点的突破。
说教学过程:
为了达到教学目标,我将教学过程分三块进行:初读感知、理解大意;研读对话、感悟寓意;拓展延伸、培养能力。
由于学生生活经历浅,阅读积累少,很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅,不信小鸟说的话。重点实让学生就文中小鸟和青蛙的三次对话进行仔细品读。
1、研读第一次对话。(指导学生读出小鸟又累又渴的语气,还可加上适当的动作。)
2、研悟第二次对话
A、提炼观点:青蛙认为天有多大,小鸟又认为天有多大?理解“无边无际”。
B、指名朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。(通过比赛朗读激发学生读的兴趣,并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。)
3、研悟第三次对话
青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”
A、小组赛读课文,边读边思考:
小鸟和青蛙都笑了,它们的笑有什么不同吗?为什么?
B、动手体验:学生用书卷成筒看物,再说说看到的天有多大?
C、理解本文的寓意。
为了让学生正真走进文本,在学生品读对话后,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,并通过层层深入的提问揭示寓意,突破难点。
4、拓展延伸,练能力
拓展延伸是新课程标准强调的又一重要内容,在这个环节中,以学生的发展为出发点和归宿点,我设计了如下练习:
假如青蛙听了小鸟的劝说真的跳出井口。它会看到些什么?说些什么?
分角色表演课文。
五、说板书设计:
一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体,本着板书为教学服务的目的,在板书中,我提炼观点,揭示寓意,板书如下:
坐井观天
人物 原因 观点
小鸟 站得高,看得全面 天无边无际
青蛙 坐井底,目光狭小 天只有井口大
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