人教版音乐课《飞呀飞》教学设计.docxVIP

人教版音乐课《飞呀飞》教学设计 一、教材分析 本单元为人民音乐出版社小学二年级第九单元飞呀飞。此单元包括歌曲《小蜜蜂》、《小乌鸦 找妈妈》,欣赏《蜜蜂》、《蝴蝶》等教学内容。编者试图引导学生通过聆听和表演，感受音乐 所表现的飞的形象。本课为本单元的第一课时，主要内容为欣赏器乐作品《蜜蜂》、《蝴蝶》。 为更好地实现编者的意图，教者拓展了教学内容，将排箫音乐《鹰》引入课堂。此课属于感 受与鉴赏教学领域。 二、学情分析 蜜蜂和蝴蝶是学生比较熟悉和喜欢小动物，他们在生活中已通过实物、电视、画片等不同渠 道贮存了有关的蜜蜂和蝴蝶的表象和知识，但对于用音乐来表现蜜蜂和蝴蝶的学习还是首次。 本节课的音乐形象生动而鲜明，非常适合学生学习。 三、设计意图和理念 《音乐课程标准》指出：感受与鉴赏是主要的音乐学习领域，教学中应激发学生听赏音乐的 兴趣，养成聆听音乐的良好习惯；应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对 所听音乐有独立的感受与见解。所以在本课的设计中，注意了： 1、体现课改理念，处理好主体与主导的关系。教师首先注意尊重学生这一欣赏主体对音乐的 独特体验，然后注意引导学生初步感知音乐形象与音乐要素之间的关系，使教学成为学生主 动学习的过程和获得进步的过程。 2、突出学科特点，着眼于学生形成基本的音乐素养。音乐课既要让学生学得生动活泼，又要 达到促进其发展的目的。那么，在感受与鉴赏教学领域的学习中，要逐步引导学生养成安静 聆听学会聆听能根据音乐进行表现。这样才能有效地促进学生音乐素养的形成与发展。 四、 教学目标 1、能够通过聆听和表演，感受音乐所表现飞的音乐形象，感受动物的可爱。 2、学生在充分的聆听中获得对音乐作品的自主感受和体验，并能够在开放的学习情景中，展 开充分的想象，进行大胆的模仿、表现。 3、能够安静的聆听并用多种方式表现音乐《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鹰》不同的飞的形象，领会音 乐要素(节奏、音色、速度、旋律)在音乐表现中的作用，不断提高音乐素养以及音乐感受 力、想象力、表现力和创造力。 五、教学过程 一 、 组织教学： 1、 师生共同复习旧知《幸福拍手歌》,进教室。 2、 教师变换语速，向学生问好，并启发学生也用相应的语速 向 老师问好。 (设计意图：1、在音乐中开始音乐课的学习，突出了学科的特点；2、考虑到是借班上课， 此举有利于学生放松情绪，振奋精神，为后面的学习做情绪上的铺垫；3、变换语速的师生问 好，紧紧抓住了学生的听觉，引导学生注意聆听，并根据所听到的，做出反映，为后面的学 习做好方法上的铺垫。) 二、欣赏表现《蜜蜂》 一)、听音乐，猜谜语，引入新知； 1、引导学生感知音乐的节奏、速度与音乐形象的关系。 师：让我们一起来，猜个谜语，大家注意：我们这次的谜面是一段音乐，谜底呢，是一种会 飞的小动物，请注意听吧!(学生初听音乐) 生：(学生根据自己的感受自由回答)蜻蜓、蜜蜂、瓢虫、飞蛾 师：你为什么这样选择呢? 生1:我觉得音乐速度很快，就象蜜蜂在飞 生2:很象蜜蜂飞的声音嗡嗡嗡的 (设计意图：引导学生尝试运用已知的音乐要素来描述音乐的形象，将感性的体验与理性的 学习相联系。) 师：播放《蜜蜂》片段：请同学们听音乐，猜演奏的乐器，如果你猜出来了，就试着模仿演 奏。 生：异口同声地回答：小提琴 师：边粘贴乐曲名称、小提琴的画片以及作曲家的名字，边总结对，大家回答的非常准确， 这首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的，让我们随着音乐来用动作来模仿一下。 师生边听音乐，边模仿演奏小提琴的动作。 师：同学们，刚才我们用动作来模拟了音乐家的演奏，那你们可知道作曲家是怎样用音符来 记录下这首音乐的吗?教师出示五线谱旋律片段。 生：音符都是符头朝上的、音符都靠得很紧、上面有很多的 3 、音都差不多的 师：对，刚才我们看到的这段旋律就是用这样一些排列密集的音符，三连音的节奏、加上快 速的演奏来表现的，虽然同学们现在还不能够完全看懂旋律，但随着今后不断的学习，我们 会逐步了解的。让我们举起右手，将这些音符的符头连起来画一画。刚才我们画的就是这首 乐曲的旋律线条。 (设计意图：注意将音乐要素、音乐知识的学习融入欣赏活动中，使学生在欣赏中复习旧知， 理解新知。) 2、 引导学生通过肢体，模仿表现蜜蜂飞舞 师：(播放音乐)让我们一起和着音乐画旋律线条吧。先用右手画、接着请拿出左手一起(比) 划，最后请站起来，将双手放在身体两旁画(演变成了蜜蜂飞舞的姿势)。请互相看看自己现 在变成了谁? 生：(学生踊跃回答)小蜜蜂、可爱的小蜜蜂 师：对，刚才我们听到的音乐就是德国著名作曲家舒伯特创作的乐曲《蜜蜂》(板书曲名)那 你们觉得乐曲表现的是一只蜜蜂还是一群蜜蜂呢?他们在干什么? (完整欣赏音乐) 生： 一群小蜜蜂在快乐的跳舞 师：你能模仿小蜜蜂