第一节减数分裂和受精作用公开课教案.docxVIP

霍邱一中生物组校内公开课教案主讲：胡志坤 霍邱一中生物组校内公开课教案 主讲：胡志坤 PAGE 2 PAGE 2 欢迎各位老师批评指正！ 公开课教案第二章 基因和染色体的关系 公开课教案 第一节 减数分裂和受精作用（第一课时：精子的形成） 一、教材分析 《减数分裂和受精作用》这一课题是在高中生物必修 2 第二章第一节的内容。这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖类型知识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。 二、教学目标 1、知识与技能： 阐明细胞的减数分裂过程，掌握减数分裂的概念。 举例说明精子的形成过程。 举例说明受精作用的概念、过程； 理解减数分裂和受精作用的意义。2、过程与方法： 通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、 绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。3、情感态度价值观： 通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。 三、教学重点、难点 1、教学重点： 减数分裂概念和过程。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。2、教学难点： 同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。 四、学情分析 高一级学生，生物基础较薄弱，课文阅读和读图分析能力较低，减数分裂是有丝分裂的延续，学生对有丝分裂中染色体行为和数目的变化已有一定知识基础以此作为新知识的桥梁，让学生从感性认识的基础上抓住减数分裂的本质，通过图像分析、推理、归纳总结等，教师适时地引导学生思考，指导学生进行总结和评价。 五、教材处理 根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排 1 个课时学习减数分裂概念和精子的形成过程。 这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。 六、教学方法设计 利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。 七、教学流程图：  问题导入 设疑  观察问题探讨中的图片 精卵形成过程的推理（魏斯曼推测） 提出问题：生殖细胞是如何产生的呢？ 通过推理过程：否定精子和卵细胞 提出问题：减数分裂后染色体数目发生什么变化？怎样才能使生殖细胞染色体减少一半呢？减数分裂发生在那些生物上呢？学生课堂交流, 提出问题： 减数分裂后染色体数目发生什么变化？ 怎样才能使生殖细胞染色体减少一半呢？ 减数分裂发生在那些生物上呢？ 学生课堂交流, 思考减数分裂的结果、特点、 指导学生进行交流 适时进行总结， 共同评价 课件 演示精子形成的场所以及全过程 先对减数分裂进行总概括 逐图分析减数分裂每个过程的特点。 学生积极思考并回答 引入同源染色体、四分体等概念。 分析每个细胞（初级精母细胞、次级精 师生交流讨论母细胞，精细胞）的特点。 分析减数分裂中染色体减数发生在哪个时期 呈现减数分裂全过程 使学生对减数分裂有整体的认识 小结：该节内容，突出重点，明确概念 比较减Ⅰ与减Ⅱ的区别形成性练习 八、教学过程 第一部分：导言 首先以问题引入，引发思考受精卵的由来？回答之后，播放问题探讨中的图片，自然引出问题精子和卵细胞怎样产生？先请学生讨论，能否以有丝分裂方式产生？之后引出减数分裂概念。并展示学习这一概念应注意的几个问题， 包括：减数分裂自然想了解减数分裂的具体发生过程，进入第二部分，以精子的形成过程为第二部分：精子的形成过程。 第二部分：精子的形成过程 思考内容包括：“精子在哪里形成？精子形成过程中各阶段细胞名称是什么？什么是联会、四分体？‘减数’发生在什么时期？”为讲述方便，也为了后面能说明染色体分离的随机性，细胞中的染色体以 4 条表示．同时，为防止学生眼花缭乱，分散了注意力，整个分裂过程先逐图出现。 讲述精原细胞时，除指出它来自睾丸，还应点明它的染色体数就是体细胞的染色体数。精原细胞形成初级精母细胞时，强调染色体在这一时期复制，也就是要说明，联会时期，每条染色体已含有两条染色单体，只是由于这一时期染色体呈染色质状态，所以看不出来，这样可以避免学生错误以为复制是在四分体时期进行。四分体时期，除强调概念处，为避免个别学生错误地将整个细胞中的 4 条染色体当作一个四分体，先提问：图中有几个四分体？最后还要对四分体作个总结，指出：四分体个数就是同源染色体对数。这样处理，较好地突破了“四分体”这一教学难点。分裂后期，先显示一种同源染色体分离情况，