教学设计(《认识面积》).docxVIP

第五届SMARTS交互式电子白板教学应用大奖赛教学设计表 学校 昆山经济技术开发区实验小学 课名 《认识面积》 教师 徐雅玲 学科(版本) 苏教版 早节 学时 第1教时 年级 三年级 教学目标 1、 结合具体的事物或图形， 让学生在观察、比较、动手操作、合作交流等 活动中认识面的积的含义。 2、 结合具体情境，探究比较面积的方法，学会用观察、重叠、测量的方法 比较面积的大小，体验比较策略的多样性。 3、 在学习活动中，体会数学与生活的联系，激发进一步学习和探索的兴趣 教学重点难点 以及措施 创设情境，运用电子白板，正确理解面积的含义，学会比较面积大小的方法。 学习者分析 “面积”这个概念对学生来说既熟悉又陌生，既直观也抽象。因此本节课重 点就在利用学生熟悉的情境、图片帮助学生理解“面积”的概念。并且要在 动手操作、观察比较中学习比较面积的三种方法，教师既要做到有效引导， 更要给予学生一定的空间与时间放手让学生自主探究，做到有的放矢。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析(交互式 电子白板使用功能) 一、情境 导入激 发兴趣 导入课题，引入“面” 的概念 今天给小朋 友们带来了两位朋 友，我们看看它们是 谁啊？ 他们啊总是 喜欢争强好胜，这一 天他们又约着去比赛 了，比的是赛跑。 停！谁赢了？你 怎么看的？ 小结：主要看猫 和老鼠在相同的时间 内所走路程的长短， 也就是看两条线段的 长短。 小猫赢了，小 老鼠不服气了， “不 行，咱们再比，比刷 墙。” 一起完成了！谁 用每个学生 都熟悉的动画片 主人公猫和老鼠 引出今天研究的 是和“面”有关 的知识，一来让 学生做好准备学 习新知，二来增 强学生学习兴 趣。 使用拉幕、视频链接的方法 引入课题  一、情境 导入，激 发兴趣 导入课题，引入“面” 的概念 赢了呢？是在比什么 呀？ 小结：看相同的 时间内谁刷的墙面 大。 你觉得是谁刷的 墙面大呢？ (4)究竟谁刷的 墙面大呢？这节课我 们就来研究“面”。(板 书：面) 二、初步 感知，认 识面积 摸一摸手掌面和课 桌面，感受物体的面有 大有小，从而揭示面积 的概念，让学生感受什 么是面积。再通过找一 找教室里其它物体面 面积的活动，让学生更 好地理解面积的含义 1认识物体的面， 感知面的大小 这是我们的手 掌面，摸一摸。 这是课桌面， 用手掌面摸一摸。 哪个面大？哪 个面小？ 2、 揭示面积的概念 对，物体的面有大有 小。在数学中，我们 把这些物体某一个面 的大小称为这个面的 面积。 3、 内化概念 (1 )教师引导：课桌 面的大小就是课桌面 的面积。请你再摸一 摸，学着老师说一遍。 以手掌面、课桌 面这些学生熟悉 的物体的面为切 入点，并比较面 的大小，从而引 入面积的概念， 是抽象的数学知 识变得简单易 懂，易于学生模 仿理解，从而内 化成自己的知 识。 在空白处隐藏“课桌”的文 字标签，需要时拉出  二、初步 感知，认 识面积 通过涂色比赛，学生 感受平面图形也有大 有小，在这基础上告诉 学生平面图形的大小 就是这个图形的面积， 让学生进一步理解面 积。 （2 ）手掌面的大小就 是手掌面的面积。 （3 ）你还能照样子说 说我们教室里其他物 体面的面积吗？（同 桌互说-指名说） （说的过程中穿插比 较面积的大小。） （二）认识平面图形 的面积 1、 物体的面过渡到平 面图形 这是我们的练习 本，看看它的封面是 一个什么形状？（长 方形） 这是铅笔盒的面， 它也是一个（长方 形）。 再看看三角尺的 面，这是一个（三角 形）。 说明：对，生活中见 到的很多物体的面画 下来就是一个平面图 形。老师把它画一画。 2、 活动体验：涂色比 赛 （1）老师把这几个图 形缩小了画了下来， 在我们的练习纸上， 想不想进行一场涂色 比赛。比赛要求：选 择其中的一个图形涂 对于三年级的 学生来说，数学 知识正在从直观 形象向抽象不断 过度。因为在本 环节中，我仍然 选择练习本、铅 笔盒、三角尺等 熟悉的学习物品 作为学生探究学 习的材料。教师 利用白板画一 画、学生涂一涂， 充分感受平面图 形也是有大小 的，平面图形的 大小就是平面图 形的面积。 利用白板划线功能，勾勒出 练习本的四条边，然后通过 组合下拉成一个长方形。铅 笔盒和三角尺利用白板的淡 入功能，显示出它们的面分 别是一个长方形和一个三角 形。取后通过淡入出示隐臧 的面：大长方形、小长方形、 三角形。  二、初步 感知，认 识面积 通过涂色比赛，学生 感受平面图形也有大 有小，在这基础上告诉 学生平面图形的大小 就是这个图形的面积， 让学生进一步理解面 积。 色，看谁第一个完成！ 明白了吗？开始。 （2）追问：你真快， 你选了什么？你也真 快，你选了什么？你 们