高中信息美术：5《战争与和平美术作品表现战争》教学详案常海瑞.docxVIP

《战争与和平》教学详案 （→P2）课堂导入：长城视频 ——————老师入镜—————— （→P3）刚刚我们看了一段航拍长城的视频，相信同学们都感到非常震撼，这个浩大的建筑艺术杰作是怎样产生的？视频中展现给我们的仅仅是一段城墙吗？ 我们试着回忆一下古人关于长城的诗句：“秦时明月汉时关,万里长征人未还.但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”长城雄踞我国北方大地，横跨黄土高原，蜿蜒万里。它是秦军为了抵御匈奴入侵而修建的，是战争的产物。经过漫长的岁月，长城已不再是军事意义上的堡垒，而是历史的见证者，是中国古建筑艺术的杰作，中华民族智慧与血汗的结晶。 ——————老师出镜—————— （→P4）战争与美术。美术作品反映历史，战争作为历史的重要组成部分，几乎在每个时代的艺术品中都有体现。秦始皇陵出土的兵马俑直接再现了一支强大军队，被誉为世界第八大奇迹，请同学们思考一下：这组大型雕刻为什么在陵墓中出现？它们的敌人是谁？ 原来，这个地下军队反映了秦始皇生前的军事力量，作为秦始皇的陪葬品，它们在地下世界继续保卫着秦始皇。也正是因为埋藏于地下两千多年，我们后人才得以从已经出土的七千多个陶俑中，去想象驰骋于八荒六合之中的秦朝虎狼之师的威武雄强。 （→P5）（活动表格）秦俑与西方雕塑相比：我们将秦俑与古希腊雕塑相比，会发现古希腊雕塑主要以理想的人体作为参照对象进行描摹，对人体比例很推崇。而兵马俑则具有很强的中国特色。一是讲究整体性，不刻意追求局部的精确比例；二是突出人物神态和性格特点：（→P6）有的秦俑是方脸，大颧骨、浓眉、阔鼻、厚唇，；有的是圆脸，弯弯的眉流畅的鼻轮廓线、颇带韵味的嘴角；有的则是长脸，尖下巴、薄弓眉、窄鼻梁、薄嘴唇等。动作方面，古希腊雕塑作品自然生动，秦俑庄严肃穆，整体化一。 （→P7）请同学们带着表格当中的问题信息，我们再看一组反映战争的美术作品。 （→P8）《贝叶挂毯》视频。 （→P9）请同学们将你在视频中收集到《贝叶挂毯》的信息填入表格，我们再欣赏《宴乐采桑水陆攻战纹铜壶》，第一层左图为竞射图，右图为 采桑图，共有七男八女正在采桑。第二场面宏大，左图是一幅宴乐图，在一建筑物中，主人凭几而坐，身旁有一些侍从。阶下有4人 执戈作舞，还有钟、磬、鼓、笙、箫伴奏，主人在宴饮。右图为弋射和习射图，天上 飞鸟成群， 地上有4人仰射飞鸟。（→P10）第三层为 水陆攻 战图，表现战斗、划船、击鼓、犒赏、送行等场面。第四层饰猎人持矛追杀 禽兽的 图案。 （→P11小结）《宴乐采桑水陆攻战纹铜壶》跟《贝叶挂毯》有相似之处，都是反映生活场景和战争场面，说明在古代有些美术作品中，更多是把战争当作生活中的常态事件来反映。 （→P12）随着艺术家主体地位的确立，杰出的艺术家在处理战争题材时，往往能巧妙地进行具有个人特色的尝试，在艺术创作中体现自己的观点。 思考与交流： 赏析《布雷达的投降》并讨论：在这幅作品中，1、你能看出胜利者和失败者分别是谁吗？2、你觉得国王对这件作品会很满意吗？3、委拉斯贵支这样安排有什么特殊含义？ （→P13）通过图像识读，我们可以看到，画面的上方硝烟弥漫，与清晨的雾气交织在一起，很明显一场战斗刚刚结束，两军交会，仅以一方长枪直竖，一方枪支凌乱，作为胜败的标志，一目了然。 （→P14） ——————老师入镜—————— 根据课本给出的历史文献资料，我们可以分析出，这幅历史油画描写的是1625年7月25日西班牙侵略军攻占一个由荷兰长期坚守的军事要塞布雷达的事件，在17世纪荷兰反抗西班牙统治的独立战争中，布雷达一战是西班牙唯一的一次小小“胜利”。况且此事已过了10年之久，荷兰也已收复了这个要塞。（→）好大喜功的国王菲利普四世希望能借画家之笔炫耀自己的战绩，仍要画家画下来，所以这幅画是统治者希望用艺术来记录自己赫赫战功的吁求。 （→P15）而委拉斯贵支接受这一任务并不光彩，因为这是在为侵略军树碑立传。画家受命为迫不得已，委拉斯贵支想在画上减弱这种侵略实质，所以在作品中并未宣扬西班牙军队如何“英勇顽强”，而画成休战的阵式，只能混淆荷兰革命战争的意义，这就是委拉斯贵支这幅画的历史局限性。另一方面也说明，艺术的真实，绝不是一种纯技巧的产物。 ——————老师出镜—————— （→P16）请同学们依照老师刚才的分析方法，对《兔胄图》展开讨论：1、这件传为李公麟作的《兔胄图》描绘的是历史中的哪一个事件？作者是站在什么立场来表现的？作者为什么选择这一场面来描绘？ 对比《布雷达的投降》和《兔胄图》，同样是表现“投降”的作品，看作者分别突出了哪些细节和场景，主题上有何区别。小组形成意见，相互讨论。 （→P17）反思战争。战争引起社会的动荡，带给广大民众深重的灾难。战争破坏了平静的艺术环境，破坏了许多正常的艺术活动，埋没