幼儿园中班教案《皮球》（5篇）.docxVIP

Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 幼儿园中班教案《皮球》（5篇） 幼儿园中班教案《皮球》（1）  设计意图  《纲要》指出,在艺术活动中要“供应自由表现的机会,鼓舞幼儿大胆地想象,运用不同的艺术形式表述自己的感受和体悟,幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和共性化的表现。”  我利用观看发觉，班级幼儿对于音乐旋律的特征、音乐节奏的变化比较敏感， 且感爱好。将音乐教学嬉戏化，创设情境，引领幼儿进行角色扮演，由此来激活幼儿的参与乐观性。因此，我设计了这个以情境创设、角色扮演为线索的音乐活动。  活动目标  一、利用分段观赏音乐，能区分连贯和跳动的音乐旋律。  二、结合音乐，试试用肢体动作表现皮球的滚动与跳动。  三、利用“变身小皮球”进行音乐嬉戏，体悟集体嬉戏的乐趣。  重点难点  重点：能区分连贯和跳动的音乐旋律。  难点：结合音乐，试试用肢体动作表现皮球的滚动与跳动。  活动预备  物质预备：音乐文件、多媒体设备、图谱一张、皮球。 阅历预备：事先引领幼儿去观赏一些对比性较强的旋律。  活动过程  一、嬉戏导入，引出音乐  老师哼唱：“呜呜呜呜呜～火车开来了，小伴计们请上车，谁上车？……XX 小伴计请上车。”  老师：“小伴计们坐着火车，我们来到了音乐王国，这里正在演奏一首歌，我们一起来听一听吧。”  二、结合皮球，熟识音乐  老师：“在音乐王国有位小伴计想和你们交伴计，你们猜猜是谁呀？哎!是一个皮球，小皮球想和大家一起做嬉戏，我们一起看看这个嬉戏是怎么玩的吧。”  （一）幼儿边听音乐边看老师玩球  (A 段:左右手来回滚球； B 段：拍接球)  老师提问：“刚才老师是怎么玩球的?那刚刚除了眼睛看到老师玩球，耳朵还听到了什么呀?”(引出音乐)  老师提问：“老师再跟着这音乐来表演玩球，请你们听听看老师滚球时音乐是怎样的?”  老师小结：“柔柔的、连贯的。”  老师：“拍接球时音乐又是怎么样的?”老师小结：“有力的、跳动的。”  三、感受连贯与跳动的音乐旋律  （一）手指在地图的旅行  老师：“小皮球还给大家带来了音乐王国的音乐地图，铛铛铛～”(展示图谱)老师：“你们在这音乐地图上看到了些什么呀?”  (依据幼儿回答引出圆滑线和断点符号，引出圆滑线出表现的是滚球，而断点符号表现的就是拍接球)  老师：“下面请小伴计们边观赏这段音乐边看看这张音乐地图，看的时候留意老师的小手要开头在音乐地图上旅行咯，认真看看老师的手指会跟随着音乐在地图上做什么动作。”  老师提问：“刚刚老师的手指在这地图上做了些什么动作呀?”(引领幼儿边说边做)老师小结：“这圆滑线时手指是划、摇来表现皮球滚动的，在断点符号时食指是点来表现皮球的跳动的。”  （二）身体动一动  老师提问：“那我们的身体上还有很多的肢体部位，那还能够用什么肢体动作来表现皮球的滚动与跳动呢?”(引领幼儿用肢体动作来分别表现)  引出跟着音乐选择宠爱的肢体动作表现皮球的滚动与跳动(正式开头前可请个别幼儿演示一下要表现的相应肢体动作)。  幼儿跟着音乐运用肢体动作表现。(可换一下肢体部位再次表现) 四、皮球嬉戏  （一）介绍嬉戏玩法  老师：“小皮球伴计说你们可真厉害，我要出个难题考考你们。认真听清楚规章哦，这样我们才能挑战胜利！等下请小伴计们来做小皮球蹲在地上，老师先做拍皮球的人，听音乐在前面两段圆滑线处也就是表现皮球滚动的地方请渐渐的左右摇动身 体，等到音乐断奏处也就是拍接球时老师会拍某一个小伴计，那个幼儿就快速的蹲着跳一下。”  （二）幼儿嬉戏  可进行两次，其次次可请幼儿来当拍皮球的人，老师也扮演成皮球，与幼儿一起玩。嬉戏过程中，依据幼儿对嬉戏规章掌控的程度，适当增加难度及趣味性，如：轻轻拍，跳的低；重重拍，跳的高。  五、结束部分——小皮球火车旅行  老师：“小伴计们很厉害挑战胜利了！在挑战中，我们也变身成为了小皮球，那现在我们的新伴计也该回家了，我们一起送它回去吧。”  老师哼唱：“呜呜呜呜呜～火车开来了，小皮球们请上车，谁上车？……XX 小皮球们请上车。”  老师：“小皮球乘坐着火车回到了自己的音乐王国，小伴计们想小皮球的时候，能够听自己喜爱的音乐，依据音乐节奏画出属于自己的音乐地图。我们能够寄给小皮球邀请它又来我们的音乐王国玩。”  活动总结  整个活动以音乐王国的旅行为主题，以“小皮球”为线索。由布满趣味的“坐火车”音乐嬉戏导入，集中幼儿的留意力，导出主题，引出音乐。活动环节由结合皮球分段听音乐感受音乐节奏，到听音乐看乐谱，小手跟画乐谱来强化对节奏的区分，再到用身体其他部