华师大第9课《我的世界观》爱因斯坦.pptxVIP

《我的世界观》 作者：爱因斯坦;【教学目标】 1、深刻理解爱因斯坦的生活态度、政治立场、以及他对宇宙的奥秘，宗教的真谛所做的哲学思考。 2、培养学生高尚的品德和独立的人格。 【教学重难点】 1、理解作者在本篇演讲词中所表达的人生观、政治理想和宗教感情。 2、理解文题“我的世界观”的内涵。;阿尔贝特·爱因斯坦（1879—1955），20世纪最伟大的科学家。生于德国。现代物理学的开创者和奠基人。1921年获得诺贝尔物理学奖。;1933年，纳粹统治了德国，爱因斯坦离开了他的祖国，在美国新泽西州普林斯顿度过了他生命最后的22年时光。1952年，刚成立的以色列曾想授予他总统职位，但被他拒绝了。;什么是世界观？ 定义：世界观就是人们对整个世界的总体看法和根本观点。 重要性：是人性倾向性的最高层次，人的行为的最高调节器。制约着人的整体心理面貌，直接影响人的个性品质、处理问题和观察世界的方式。;看下面两个例子：;;世界观二： 这个世界还是很美好的嘛。有亲人的关心和陪伴，有阳光雨露的滋润，有很多有意义的事可以去做……虽然有时有困难和挫折，悲伤和难过，失败和沮丧……但是，人生也因此变得丰富而精彩啊！所以，还是坚持努力吧！要活得更长久，更快乐。;朗读课文思考:;问题解析 这篇演讲词主要阐述了作者的世界观的三个方面： 人生观、政治思想和“宗教感情”;一、人生观 人生观（即人生基本理念）：“人是为别人而生存的”。 具体体现：对他人劳动的尊重，对俭朴生活方式的认同，对别人足够宽容，专注于客观世界和真善美的追求等方面。;思考： 1、作者认为，人生“目的何在”“不必深思”，但却得出一个“人是为别人而生存”的结论，这如何理解? 因为作者认为“我们每个人在这个世界上都只作一个短暂的逗留；目的何在，却无从知道”那当然就“不必深思”了。 因为他认为“只要从日常生活就可以明白：人是为别人而生存的——首先是为那样一些人，他们的喜悦和健康；其次是为许多我们所不认识的人,他们的命运通过同情的纽带同我们密切结合在一起。”;2、阅读“我们这些总有一死??人的命运是多么奇特呀!……我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。”这一段文字，回答： A、这段话中作者所要表达的中心观点是什么? “人是为别人而生存的” B、“我的精神生活和物质生活都依靠着别人”这句话反证了哪一句话? “人是为别人而生存的”;3、爱因斯坦所不相信的自由应当是指？原因何在？ 哲学意义上的自由，按照自己的意志，不受任何约束进行活动随心所欲，即超必然的绝对自由。 原因：“每一个人的行为，不仅受着外界的强迫，而且还要适应内心的必然。”;4、爱因斯坦说的“必然”指什么？人类如何才能获得真正的自由？ “必然”指客观事物的规律。规律未被认识时，以必然的形式存在着，人是它们的奴隶；规律一旦被认识，人就成为客观世界的主人，人就获得了自由。 所以，要获得真正的自由，就要主观服从客观，尊重客观，自觉按照客观规律认识事物，处理事物。;任意而行者为假自由, 行其所当者为真自由。 ——一位哲人;5、文中提到了叔本华的什么观点？爱因斯坦是否赞同这个观点？对他有什么作用？ 叔本华说：“人虽然能够做他所想做的，但不能要他所想要的。” 爱因斯坦完全赞同叔本华的观点，并且从青年时代起，就将之作为一个真正的启示。 作用：当爱因斯坦的生活面临困难的时候，使他得到安慰，成为宽容的源泉，不必太苛求自己和别人。;二、政治理想 爱因斯坦的政治理想是民主主义。 他反对“很快就会腐化堕落”的专制制度和战争妖魔。;三、“宗教感情” 爱因斯坦全神贯注于客观世界，努力追求最美好的“奥秘”的经验，是对 “最深奥的理性和最灿烂的美”的追求和坚守，而决不是相信万能上帝和死后灵魂的存在 。;思考： 作者既认为“客观世界”是“在艺术和科学工作领域里永远达不到的对象”却又坚持探索“最深奥的理性和最灿烂的美”的“宗教感情”，这如何理解? 因为作者认为“要不是全神贯注于客观世界--那个在艺术和科学工作领域里永远达不到的对象，那么在我看来，生活就会是空虚的。”；所以，他为了不让自己的生活显得空虚，成为安逸和享乐的“猪栏的理想”，坚持探索“最深奥的理性和最灿烂的美”的“宗教感情”，这基于他的“宇宙无限、人的认识有限”这种理念献身精神。;谈谈这篇演讲词的文风与作者人格的一致性 (见课文第三自然段) 。这篇演讲词的文风主要体现在三个方面： 一是思想深远而言语朴实； 二是见解独到而态度谦逊； 三是坦率自然而真情涌动。 作者在现实生活中也就是这样一个人，他不图名、不图利，虽然他取得了极高的成就，但是他对他人劳动的尊重、对俭朴生活方式的认同、对别人足够宽容、对