小组讨论在思想品德课教学中的应用——以长岛县第一实验学校为例的中期报告.docxVIP

小组讨论在思想品德课教学中的应用——以长岛县第一实验学校为例的中期报告 尊敬的评委、老师们： 大家好，我们是来自长岛县第一实验学校思想品德课教研组的成员，今天我们要给大家分享的是“小组讨论在思想品德课教学中的应用”。接下来，我将为大家介绍本报告的主要内容。 一、问题意识 作为一名思政老师，我深知思政课教学的重要性，也知道小组讨论是提高学生思维能力和情感态度的有效方法之一。然而，在长期的教学实践中，我们发现还存在许多问题：学生的小组讨论内容重复、缺乏针对性和深度；学生的参与度和思考深度不够。这些问题无疑挑战着我们的教学理念和能力，我们需要寻求新的方法来解决这些问题。 二、目标和措施 为了提高小组讨论在思想品德教学中的应用效果，我们制定了以下目标和措施： 目标一：重视小组讨论中的“启发式问题” 我们通过精心选题，设计开放性的问题，用多个角度去考察学生的思考和思维方式，使学生能够从小组讨论中获取丰富的启示，从而培养学生的思考能力、判断能力、表达能力和合作能力。 目标二：注重学生发言的质量 针对学生思考的不足，我们采取了一些措施：1）采用“学分制”激励学生积极参与发言；2）鼓励学生彼此补充、互相评论和引导学生进行深入地讨论；3）引导学生关注围绕课程主题的重要思想，解决问题，扩大认识。 目标三：对学生进行评价 通过对学生的发言、表现和思考能力等方面进行评价，进一步调动学生的学习兴趣和参与度，并及时发现和解决问题。 三、实施情况 针对目标和措施，我们在思想品德课教学中实施了小组讨论，并取得了一定的效果。具体表现如下： 1）采用启发式问题，引导学生深入思考 我们在课堂上设计出了开放性问题，例如，什么是快乐？为什么过度依赖网络会对人的身心健康造成危害？在环保方面我们应该做些什么？等等。知识点的基础下，鼓励学生发挥自己的思考能力，通过多个角度进行思考和讨论。 2）重视学生发言的质量 我们采用了激励措施来鼓励学生积极参与讨论和发言，例如，学生在小组讨论中的表现会记录在学分表格中，学生可以在每次课堂之后得到对应积分，每个学期进行考核，同时我们鼓励学生之间互相评论和引导学生进行深入地讨论。 3）对学生进行评价 我们通过观察学生课堂表现、发言质量和思考能力等进行评价，并及时反馈给学生。这样做不仅调动了学生的学习兴趣和参与度，也及时发现和解决问题。 四、展望 通过本次实践，我们看到了小组讨论在思想品德课教学中的应用是非常有价值的。促进了学生思考能力和合作能力的提高。但我们也看到了各种问题和不足。下一步，我们将进一步精进课程设计，提高质量，更好地应该提升学生的思维能力和情感态度，创新弥补课程新亮点，发挥思政教育在学生立德树人中的独特作用。 以上是我们的中期报告，谢谢！