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《晨景》课堂教学设计 乌当区新天二小刘亚 课题 《 晨 景 》 学科 音乐 授课年级 四年级 学期 第二学期 课时 一课时 课型 欣赏课 选用教材 湖南文艺出版社----义务教育教科书《音乐》第八课 参考资料 《小学音乐课程标准》(2011版本)、《小学音乐新课程教学法》 教学内容分析： 《培尔 · 金特》原为十九世纪挪威伟大的文学家、戏剧家易卜生所 写的一部著名诗剧。1894年，易卜生约请他的好友、当时已在欧洲 各国获得很高声誉的格里格，为他的这部诗剧配乐。培尔 · 金特是 个富于幻想的人物。他放纵好色，见异思迁，长期离家在外冒险游 荡，晚年病弱潦倒，最后死在始终忠贞于他的未婚妻怀中。本课选 听的第一组曲第一乐章《晨景》,原为诗剧第四幕的一段配乐，描 写培尔 · 金特在非洲海岸流浪时当地的自然风光。乐曲开始由长笛 和双簧管在高音区奏出柔美、晴朗的主题。仿佛黎明的霞光渐次穿 透云层洒向浪涛轻轻拍击的海岸。中段，乐曲进入高潮。以全奏方 式，描绘了喷薄而出的阳光照射在浪涛起伏、波光粼粼的海面与沙 滩之上的景象。随后，主题回复到原调上重现。最后，在宁静的气 氛中乐曲渐渐结束。 学生情况分析： 四年级下学期的同学已经有了一定的演唱能力、欣赏能力和分析表 现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情， 要让他们从心底里喜爱音乐，欣赏音乐，形成良好的持续发展的态 势 。 教学方法选择： 听中想在聆听音乐的同时对音乐展开联想 听中唱在聆听的同时哼唱主题旋律，感受旋律的音高走向 听中演通过对每段主奏乐器的演奏模仿，直观的让学生理解音乐的 力度与情绪 听中舞启发学生用肢体语言表示清晨的太阳、小鸟、小花和树叶跟 随着音乐舞蹈。 板书设计： 晨曦微露(图片)长笛双簧管弱主题音乐音高变化图 晨景阳光普照(图片)大提琴小提琴强主题音乐音高变化图 大地苏醒(图片)长笛双簧管弱主题音乐音高变化图 三维目标： 知识与技能：通过反复聆听欣赏，使学生能够哼唱乐曲主题旋律并 了解每个乐段所描绘的内容。 过程与方法：通过对比聆听，以及对主奏乐器演奏方式的模仿参与 到音乐中使学生能够分辨和了解主奏乐器的音色特点以及各乐段的 情绪特点。 情感态度价值观：引导学生展开想象，使学生能从音乐中形象而动 态地看到黎明的景色：晨曦微露、阳光普照、再到大地苏醒，体验 早晨太阳升起前的整个过程。感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。 激发学生对大自然的热爱之情 重点难点： 重点：让学生能够哼唱乐曲主题旋律并了解每个乐段所描绘的内容。 难点：分辨和了解主奏乐器的音色特点及演奏方式，理解各乐段的 表达的不同景色 课堂教学过程设计： 一 、导 入 (设计意图： 自然导入，把学生带入清晨宁静清新的意境当中) 1. 完整聆听音乐(设计意图： 初步完整的感受音乐并展开画面联想) 2. 教唱主题旋律(设计意图： 用咒语的形式激趣学习) 二、 分段赏析(设计意图： 以旅游的形式带领学生逐段欣赏、理解音乐) ①模唱熟悉的主题旋律，用手势表示它音高的变化。(设计意图： 感受旋律线条的 走向，引出不断升高的太阳) ②引导学生感受音乐情绪。(设计意图： 宁静清新，引出本乐段的主奏乐器) 1. 第一乐段③介绍主奏乐器，并模仿演奏姿势。(设计意图： 让学生直观形象的记 住乐器的音色) ④ 奏 一 奏音乐片段(设计意图： 带动学生在欣赏的同时参与其中) ⑤让学生说出音乐表现的画面。(设计意图： 把理解到的音乐情绪和音乐手段形象 化 ) ①模唱熟悉的旋律，用手势表示音高的变化。(设计意图： 感受旋律 线条的走向，引出太阳继续升高的画面效果) ②感受本主奏乐器的变化。(设计意图： 为感受音乐力度的强弱奠定基础) 2. 第二乐段③模仿主奏乐器的演奏姿势。(设计意图： 让学生直观形象的记住乐器 的演奏特点) ④奏一奏音乐片段。(设计意图： 带动学生在欣赏的同时参与其中感受节奏以及音 乐力度的变化) ⑤学生说出音乐表现的画面。(设计意图： 把理解到的音乐情绪和音乐手段形象化) ①模唱熟悉的旋律，用手势表示音高的变化。(设计意图： 感受旋律线条的走向， 平稳发展引出太阳升起一切恢复平静的画面效果) ②再次感受本主奏乐器的变化。(设计意图： 为感受音乐力度的强弱奠定基础) 3. 第三乐段③模仿主奏乐器的演奏姿势。(设计意图： 让学生直观形象的记住乐器 的演奏特点) ④奏一奏音乐片段。(设计意图： 带动学生在欣赏的同时参与其中感受节奏以及音 乐力度的变化) ⑤学生说出音乐表现的画面。(设计意图： 把理解到的音乐情绪和音乐手段形象化) 4.介绍作曲家(以设问的方式激发学生的求知欲望) 5.拓展表演(把自己扮演成清晨森林里的不同角色，跟着音乐律动) 6.总结。(启发学生热爱生活，热爱自然，保护自然)