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位置（二）教学设计 教学内容：课本3页例2，练习一第3、4、6、7题。教学目标：1、通过小组合作、自主探究建构，使同学能结合方格纸用数对来确定位置，能依据给定的数对在方格纸上确定位置。2、通过课堂的学习活动，增加同学运用所学学问解决实际问题的力气，提高应用意识。3、让每一个同学在通过合作学习、汇报呈现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育同学的学科爱好和学习力气。教学重点：在方格纸用数对确定位置。教学难点：利用方格纸正确表示列与行。教学用具：动物园示意图的方格纸图。教学过程一、 复习导入，提出学习目标。1、复习：先用数对表示班级某一位同学的位置，再说说数对的第1个数字表示什么？第2个数字表示什么？2、 揭题，提出学习目标。让同学先说说，再出示学习目标：〔1〕方格纸上什么线表示列，什么线表示行。〔2〕利用方格纸确定物体位置的方法。二、 呈现学习成果1、 熟识方格纸的列与行。竖线是列，横线是行。2、 自主学习，小组内呈现。〔1〕独立学习课本3页例2，并完成问题1和问题2。小组之间相互沟通、探讨。〔老师相机进行指导，收集同学的学习信息，重在让同学呈现不同的思维方法和错例，特殊是引导小组内同学之间的沟通与探讨。〕〔2〕指名同学板演。3、全班呈现。〔1〕问题1：熊猫馆在第3列第5行，用〔3，5〕表示；海洋馆在6列第4行，用〔6，4〕表示；