高中地理：综合题讲评课的基本教学方法1.doc

综合题讲评课的基本教学方法 一、先方法，后讲评 在开始讲评之前，教师先强调如下答题方法：1、审题；2、提取有效信息；3、知识迁移；4、准确、清晰表达（逻辑+调理）。然后将上述方法贯穿于每一道题的讲评当中，凸显其对于解题的指导价值，让学生理解其重要性，要求学生自觉养成这种答题习惯。要向学生强调，审题就是要抓住关键词，围绕关键词进行全面深入的思考，从关键词入手到图文资料中获取有效信息分析解决问题。例如，分析干旱的巴塔哥尼亚高原多外流河且河水损失较少的自然原因。教师可提问要求学生回答应抓住哪些关键词入手审题，学生回答了之后，教师就抓住“多外流河”、“损耗较少”、“自然原因”等三个关键词，提醒学生围绕这三个关键词到题干的图文资料中获取有效信息。通过这样的训练，学生的审题能力必然可以得到有效提升。 善于发散，适时总结 很明显，干旱地区河水靠什么补给？学生很快就能联想到安第斯山脉的冰雪融水，教师提醒学生注意，该地区地处西风带，西风来自太平洋，所以，降雪量较大，高山冰雪融水量大；地势西高东低，落差大，河流流速快。这就快速回答了“多外流河”的自然原因。山地以及地势都属于地形要素，地形要素对河流的流量、流速产生直接影响，所以，地形能够影响河流的水文。通过这样的点播，揭示各个自然要素之间的逻辑关系，有力地培养了学生的综合思维。接着，启发学生由于流程较短，入海时间短，所以损耗小。为了让学生熟练掌握地形影