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研究教材 超越教材 “一标一本”与研究教材 苏联教育模式：教学大纲—教材—教案 课程标准—教材•课程开发—教学设计 两种模式能混淆吗？课标与统编教材的矛盾。 初高中课标的问题，部编初高中教材的问题。 为什么课标和教材不能避免失误？ 研究教材是职责，研究课程内容是常态。 超越教材是寻求最佳的教学方案。 教材内容的三种类型及其研究方式—— 一、基本正确但教学效果不佳 课标：知道甲骨文是已知最早的汉字？ 教材：象形、指事、会意、形声；举例出现 假借。叙述基本正确。举例生硬，无 法展示甲骨文造字趋势。 研究：人类早期文字只有甲骨文发展至今。 甲骨文造字如何不断满足语言表达。 举例能否集中反映甲骨文造字趋势。 如何激发兴趣感受汉字发展的奇妙。 人：象形—会意—部首—形声 二、史实不准确，必须纠正 甲午中日战争的史实纠正 教材：旅顺守将大多庸懦畏敌，只有徐邦道 孤军迎敌，血战四天，终因寡不敌众而 战败。 赔款白银2亿3000万两。 事实：旅顺统帅宋庆与日军大战7次，依克唐 阿与聂士成协同防御，徐邦道土城伏击 战。日第一军死残4957人。整个战争日 军死亡30122人。宋庆的毅军由9营扩充 到39营，依克唐阿部10营扩充到14营， 徐邦道部由5营扩充到11营。 赔款：日支付军费1亿，索赔2亿，赎辽3000 万，威海驻军费每年50万；若8年还请 加利息共计2.5472亿； 3年内还清可节 省利息2100万和200万驻军费，实际4次 付清。库平银折合英镑交付，成色988 镑价固定，高价购，低价还。 日本实际得到赔款库平银2.597亿两。 其中：赎辽费3000万两，威海驻军费150万两 库平实足1325万两，镑亏1494万两。 掠夺：舰船、武器、机器、金银、货币等财 物折合库平银8000万两， 总计：日本获得库平银3.4亿两。 作为教师，你是按照课本教，还是按照 研究的史实讲？ 三、课标、教材均不理想 遵循教育规律，按照学生的认知水平，由表 及里，逐步深入历史。避免成人化，避免拔 苗助长式的历史教育。 鸦片战争：从初中到大学一个模式—— 背景、原因；战争过程简略；条约、改 变社会性质。 改变：初中了解战争过程，高中认识条约。 培养论从史出需要还原历史过程，让学生在了解 战争过程中，自己得出结论。 制作软件直观地展现战争细节，使学生深入历史 情境，获得感性知识，为理性思考打下基础。 历时两年的鸦片战争共计八次战役，其中以虎门 大战最为典型，以后的战事基本如此。从虎门大战可 以得出中方战败的原因，同时也为中日甲午战败留下 可比性。 虎门大战 1840年6月，英战舰16艘，武装轮船32艘，运载陆战 部队4000人，总兵力六七千人，攻打虎门要塞，目标是 从珠江进逼广州城。 虎门要塞从1835年开始重建，大战爆发前，虎门总 计有火炮435门，总兵力近15000人。道光帝和三任两 广总督重视广东海防，关天培在战前多次操练。数量对 比我强敌弱；敌军劳师远遁，我军以逸待劳。 从珠江进入广州城下只有50公里的水路，旱路不通。 广东水师提督关天培，相当于广东海 防总司令，行伍出身，当 5。3 第一道防线：报警； 第二道防线：阻敌主力； 第三道防线：辅助阻敌 威远炮台一隅。 炮台只有正面垛墙 掩护，顶部露天， 没有任何防护。 威远炮台鸟瞰图 观察炮台炮位遗址。火炮安置在 炮台正面，正面和侧面有围墙，但炮 台是露天的。 威远炮台重建的遗址，背 景是现在的虎门大桥。 当年为送北京绘制的炮台鸟瞰图 虎门要塞的油画 东水道的油画 虎门大战示意图 沙角炮台副将陈连升的战死 没有留下任何事迹。 火炮用纯铁铸成，体长2.5米，重1.5吨，射程1000米， 炮身前小后大，两侧有耳轴。没有炮架，只是固定住或用 木质炮架，用藤条绑住。没有瞄准器，全靠士兵经验发射。 这是火药缸。关天培使用的火药配方 是：硝80%，硫10%，碳10%。英国根据 枪用和炮用分别研制的火药配方是： 硝75%，硫10%，碳15%；硝78%，硫8%， 碳14%。 清军使用的圆形炮弹，弹体粗糙，弹径偏小。 你猜猜，圆形炮弹中有火药吗？ 彼之大炮，远及十里内外，若我炮不能 及彼，彼炮先已及我，是器不良也。彼之放 炮，如内地之放排枪，连声不断，我放一炮 后，须辗转移时，再放一炮，是技不熟也… ——杨国桢编《林则徐书简》第193、210页 敌人的大炮射程远达十里内外，我方炮弹打不 到他们，他们已经先打到我方，这是武器不如人之 处；敌人放炮如放连排枪，可连续不断，而我方则 是放一炮后再装填一发，辗转费时，这是技术不如 人处。 1842年6月吴淞战败后两江总督牛鑑奏称： 该逆大兵船连桅高有数十丈，船身三层 俱有炮眼，不见一人，其火轮等船，亦均不 见一人。该游击与提臣陈化成督战时，连用 大炮击中火轮船