学校社会工作介入高校贫困生心理健康教育工作研究——社会角色的视角的中期报告.docxVIP

学校社会工作介入高校贫困生心理健康教育工作研究——社会角色的视角的中期报告 该研究旨在探讨学校社会工作在高校贫困生心理健康教育工作中的介入角色，并从社会角色的视角来分析其效果与意义。针对此目标，研究采用了问卷调查、深度访谈和文件分析等多种研究方法。 研究发现，学校社会工作在高校贫困生心理健康教育工作中，扮演了多重角色。首先，社会工作者作为学校的一员，带有特殊的社会角色，能够积极协调各方资源，筹集社会资金，为贫困生提供更丰富的教育资源和支持。其次，社会工作者还能够积极介入贫困生的心理健康教育工作，提供专业的咨询、辅导和引导服务，帮助贫困生解决心理问题，提高他们的心理素质。此外，社会工作者还能够作为社会参与者，为贫困生提供更为广泛的社会帮助和支持。 在社会工作介入高校贫困生心理健康教育工作中，研究发现了一些问题。首先，由于高校贫困生群体较为复杂，学生需要的支持和帮助也各不相同，因此社会工作者需要更多的专业培训和提高，以提供更为专业、个性化的服务。其次，由于社会工作介入高校贫困生心理健康教育工作存在一定的难度和挑战，因此，需要多方合作，形成社会帮扶合力，才能有效地提高介入效果和意义。 总体来看，学校社会工作介入高校贫困生心理健康教育工作，具有非常重要的意义和作用，能够有效提高贫困生的心理健康水平和生活质量，丰富他们的教育经验和社会参与能力。社会工作者在这一过程中，需要扮演更多的角色，提高专业能力，形成多方协作的合力。相信经过不断努力，介入效果会得到更为明显的提升和改善。