幼儿园学前锅碗瓢盆交响曲教学设计、教材分析、学情分析、教学反思、观评记录.docx

幼儿园学前锅碗瓢盆交响曲教学设计、教材分析、学情分析、教学反思、观评记录 大班艺术《锅碗瓢盆交响曲》 教材分析 本次教学活动选自大班下册《锅碗瓢盆交响曲》。《锅碗瓢盆交响曲》乐曲选自《土耳其进行曲》，ABA的曲式结构，整首乐曲旋律简洁，节奏明快，乐段清晰，富有感染力。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿艺术领域的学习关键在于充分的创造条件和机会，丰富幼儿的想象力和创造力，引导幼儿学会用自己的方式表现和创造美。打击乐活动是幼儿园音乐教学的容之一，本次活动虽为打击乐活动，但与以往的打击乐有些不同，它所用的“乐器”是幼儿生活中常见的锅碗瓢盆等厨房用具，这些“乐器”的使用极大激发了幼儿的好奇心，增加了打击乐活动的趣味性。幼儿需要在敲打锅碗瓢盆的过程中体会每种厨具发出的不同音色，并与乐曲中的旋律相匹配。所以本活动能充分激发幼儿的想象力和创造力，并通过音乐的欣赏和表演，提高了幼儿对音乐美的认知和享受。 依据活动内容和幼儿学习情况，我从知识、能力、情感三方面制定了以下三个活动目标：1.感受音乐进行曲的风格，辨别ABA的曲式结构。2.尝试利用厨房中常见的物品为音乐伴奏。3.学习看指挥演奏乐曲，感受演奏活动的快乐。教学重点：感受音乐进行曲的风格，尝试利用厨房中常见的物品为音乐伴奏。教学难点：看指挥演奏乐曲，感受演奏活动的快乐。 实施策略:1.自主探索，发现敲击不同厨具可发出不同的声音；集体讨论，不同的声音可以来演奏乐曲中的各个部分。2.巧妙利用图谱，把音乐材料简单化、形象化，启发幼儿在理解图谱的基础上更好的感知音乐的曲式结构和节奏。3.整体感知，多感官参与，引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感受乐曲及其节奏，整个过程使幼儿获得整体音响效果。 《锅碗瓢盆交响曲》学情分析 节奏是音乐的重要元素，有了节奏才使得音乐更富有生命力，幼儿只有较好地掌握了音乐的节奏，才能为之后的打击乐器打下基础。本班幼儿从小班开始接触打击乐，对各种类型简单节奏都比较熟悉，对打击乐的配器方面也有很好的基础。 本次活动将打击乐器换成了厨房用具，能激发幼儿的学习兴趣。在具体活动实施过程中以节奏入手，鼓励幼儿根据自己已有的经验选择自主创造声音，在亲自敲敲打打的过程中感受锅碗瓢盆所产生的不同音色，从而为乐曲选择合适的配器方案。大班幼儿具有较强的合作意识，最后的集体看指挥演奏增强了幼儿之间的合作，提升了幼儿的演奏水平。 《锅碗瓢盆交响曲》教学设计 设计思路: 音乐源于生活,生活中到处充满着乐音,节奏与生活具有形式上的同构。通过通感可以感受和了解生活中所蕴含的音乐。我们 将美术、音乐、表演、创作等形式加以融合,用生活中幼儿感兴趣熟悉的形象、动作,启发其艺术灵性,为幼儿开辟一种艺术感受和表现的创作空间,运用不同的形式把感受到的节奏表现出来。我们发现幼儿在轻松自由的环境以及动手操作的过程里,所表现出来的是积极的态度、真实的情绪和情感。通过活动,幼儿们不仅感受到生活艺术而且也得到了快乐的体验。 活动目标: 1.感受音乐进行曲的风格，辨别ABA的曲式结构。 2.尝试利用厨房中的常见物品为音乐伴奏。 3.学习看指挥演奏乐曲，感受演奏活动的快乐。 活动重点：了解进行曲风格，辨别ABA曲式结构。 活动难点：听懂音乐，利用物品为音乐伴奏。 活动准备：碗、盆、勺子、杯子、镊子等厨房用具。《锅碗瓢盆交响曲》视频，《土耳其进行曲》音频，节奏图谱。 活动过程: 引导幼儿感受，积极探索厨具的声音 播放《锅碗瓢盆交响曲》视频，激发幼儿的活动兴趣。 讨论：他们在干什么，用了哪些东西，你觉得有趣吗？ 出示碗、盆、勺子、杯子等请幼儿自己探索让其发出声音并展示。 老师今天也带来了一些东西，厨房里的这些厨具不仅能为我们小朋友做出好吃的饭菜，它们还能像打击乐器一样发出好听的声音呢。 2.刚才许多小朋友都用各种厨具敲击出了好听的声音，你能不能 把你发现的声音演奏给大家听听? 3.教师提问个别幼儿：你用的是什么厨具?它发出的声音怎么样?(清脆、刺耳、沉闷) 选出最好听的三组乐器。 神奇的韵律听乐曲。 1.完整听乐曲，感受进行曲的风格。 （小结：进行曲主要是军队中用来统一行进步伐一致的要求进行曲的特点是节奏清晰,强弱分明） 出示图形总谱，教师指着图谱带领幼儿再次分段倾听音乐，熟悉节奏。 通过图谱听音乐，小朋友们发现这段音乐有什么特点了吗？ 刚才的这一段A段，我们把刚才的这一段叫B段，最后一段重复第一段这种段式就叫ABA段式。 4.熟悉节奏学打节奏。 5.引导幼儿为图谱中的几种符号选择合适的配器物品。 请幼儿敲击碗、杯子、盆子分辨那种物品发出的声音适合在哪个符号出现时演奏。 小朋友们刚才我们选出来了三组好朋友，看看谁的小眼睛尖，谁的小耳朵灵再次看看哪个组合会发出什么声音。我们把勺子敲碗时发出的声音记作“叮叮”搅动舀子时发出的声音记