初中阶段的孩子培养.docxVIP

初中阶段的孩子培养： 初中阶段的孩子培养： １．小学阶段形成良好的习惯。 例如良好的听课习惯、作业习惯、管理学习用品习惯、安排 学习环境方面的习惯等等。 心理学指出，习惯是指人在一定情境下自动地去进行某种动 作的需要或特殊倾向。亚里斯多德有#8220;习惯是第二天性#8221;的名言，而培根则将它视作为超越天性的一种力量，他认为#8220;一切天性与诺言都不如习惯更有力量。 小学生的许多有益的好的习惯，往往比坏的习惯更难形成， 要通过必要的训练，经培养而形成。 小学阶段的品德状况。 青春期教育 初中生的年龄一般在１２－１３岁到１４－１５岁之间。 初中生在生理上正在发生剧烈的变化，进入了人生发育的第 二次#8220;生长高峰#8221;。 初中生在向成人期过渡的同时，必须适应身体外形的剧变、 内部机能和性的成熟等变化带来的影响。 这一时期是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的 时期。在他们性成熟的同时，对他们进行性教育是引导他们 健康发展的必要步骤。 性意识的萌发 初中生开始关心性，他们对生殖方面的知识发生了兴趣，他们注意到两性关系以及恋爱和婚姻问题， 而且，他们对文学作品、医学书籍以及影视中的有关性和爱 情的描写也产生了兴趣。初中生意识到了两性的差异，他们 开始关心自己的容貌打扮；同时他们产生了接触异性、与异 性交往的强烈愿望。 初中生性意识的发展是最快、最显著的。研究者认为，初 中二年级是一个管教转折期。在性意识的发展上，男生却比 女生快。女生虽然在性成熟方面大约比男生早一年，但是她 们对性的关心却要比男生晚１－２年。 初中生对性问题表现出的明显兴趣，只是他们所关心的许多 问题中的一个，对性的关心并不占据他们的全部身心。初中 生的性驱力方式来实现。 初中生对性紧张的宣泄最好通过体育运动等 初中生的学习 这时期学生的心理状态是动荡、捉摸不定的，同时他们 的可塑性大。 高中一年级的学习尖子，绝大多数都能保持其优势，高中毕业时的尖子，约有８０％以上在上大学之后，仍是学习尖子。 初中生的学习成绩波动很大。主要表现在小学阶段的学习成绩和初中成绩的相关不高，在小学是学习尖子的学生，进入 初中以后继续保持领先的情况大大降低；相反，小学时被认 为成绩不好的学生，很多人后来居上，变成了成绩冒尖的学 生。从初一到初三，课程门类逐渐增加，学习内容步步加深， 学生花在功课上的时间相应增多，但是学习优秀的学生能巧 妙安排时间，应付自如，依旧学有余力显得轻松自如，而学 习较差的学生，穷于应付，感到越来越吃力，学习变成了沉 重的负担。 学生自学能力的作用日益明显。自学能力的强弱对学习成 绩有着较大影响。 初中学生是否善于利用小学阶段已经形成的良好的学习习 惯，是否能尽快形成初中阶段相对独立的学习能力，是否能听从老师的指导，在接受知识的同时有意识地培养自己独立学习各类课程的能力，这对他们当前学习成绩的巩固和今后成绩的提高都将产生重大的影响。初中生独立学习能力的形成与发展，既取决于学生是否善于总结经验，改进学习方法， 以更加适应初中学习的特点，还取决于初中生对学习的兴趣、 期待和持之以恒的决心。 学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存。小学生在学习上主要依靠教师安排，在父母的监督下完成学习 任务。学习上的自觉性和主动性比小学生有了提高。然而， 初中生在学习上的自觉性和主动性还不能持久保持，许多初 中生还离不开教师对他们的严格管理，稍一疏忽主动安排学 习内容，有计划地利用时间安心学习，就出#8220;岔子#8221;。许多初中生往往经不住武侠小说、通俗小说的引诱，因迷恋小说而影响学习。内容不健康的读物，对初中生 的腐蚀与危害，要胜过对高中生和大学生的毒害，因为后者 比初中生有较强的鉴别力和自控力。 所以说，初中生的学习自觉性和主动性还很脆弱，虽然比小学生已经有了长足的进步，但是从根本上说，他们还 是处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄，自觉 主动的学习要求经不起引诱和干扰，时常出现波动和不稳定 的特点。 智力因素的作用充分显示出来。 初中生的个性心理特点 初中学生自我意识发展的特点。进入青春期的初中生， 希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周围事物，在不少情况下开始对师长表现不驯服，要求成人尊重他们的意见和人格。但因为处在转折时期，思想和行动还未脱稚气，所以主观愿望和客观现实常常充满矛盾，很容易自以为是。 初中学生较为强烈地关注自己的相貌、成就、地位等， 并据此确定自己的行动目标和方式。 自我意识的觉醒，导致初中学生以地位相等、态度一 致、情趣相投等原则来选择交往对象和朋友。 初中学生的情绪。初中生的情绪尚不善于自我控制， 具有明显的冲动性和极端性的特点，容易在外界刺激及遇到挫折时产生激情，出现应激反应，导致各种剧烈的情绪反应， 产生高兴或烦恼