部部编版语文三年级上册第15课《搭船的鸟》优秀说课稿.docxVIP

部编版语文三年级上册第15课《搭船的鸟》优秀说课稿 《搭船的鸟》说课稿 一、说教材 《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的第一篇课文。雨后的天空，清新的空气，平缓的流水，悠闲的船夫，这是课文《搭船的鸟》的写作背景。短文以一个儿童的身份，写他眼中的翠鸟，语言浅近、朴素，文风恬淡、清新。“搭”乃“乘、坐”之意，可以搭船、搭车、搭飞机等，搭的对象众多，可主体却只有一个，那就是人。但本文搭船的主体却是一只小鸟，以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字，赋予鸟儿以人性和灵性，字里行间充满了童真，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。本文文字浅显，对于有着一定阅读经验的三年级孩子来说理解课文内容并不太难。但作为习作单元的第一篇课文，编者选文是以服务习作指导为主要目的。因此，在教学策略的选择上，本文教学目标应指向习作指导。让学生在学习文本内容的同时，了解并学习作者观察与描写的方法，进而为习作奠定基础。 二、说教学目标 根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下教学目标: 1.有感情地朗读课文，通过描写翠鸟的语句，了解我对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受我观察的细致，初步体会留心观察的好处。 2.通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态，学习作者观察与描写的方法。 3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 三.说教学重难点 重点:有感情地朗读课文，通过描写翠鸟的语句，了解我对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受我观察的细致，初步体会留心观察的好处。通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态，学习作者观察与描写的方法。 难点:感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 四、说教学方法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 1.朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”， 在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。 2.想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。 3.情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。 4.评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。 除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。 五.说学情 三年级的学生基本具备自主识字记词的能力，但对句子的理解与掌握还存在障碍。这一时期的学生思维活跃，初步具备了理性思维，但仍需要感性的辅助，这都是我在本课教学中应关注的重点。 六、说教学过程 （一）检查字词句，复习导入。 1.开火车读词语、句子 2.回忆课文讲了一件什么事3.回忆单元导语，学会仔细观察 （二）再读课文，深入品味。 1.谈话导入：要求学生自由朗读课文，思考：作者动用了哪些感官去仔细观察事物呢？ 此环节让学生从感官体验入手，关注作者是如何运用感官体验去描写事物。 2.翠鸟外形学习。 听觉感受周围环境。从听觉入手，让学生体会到这是作者仔细观察到的，初步理解环境描写。 3.翠鸟外形学习 感受翠鸟的美丽以及作者运用得抓特点、对比、按照一定的顺序的写作方法。 通过抓住颜色描写感受翠鸟的美丽，通过翠鸟与鹦鹉的对比理解对比的写作手法，帮助学生理解按照一定的顺序去写的写作手法。 4.翠鸟捕鱼动作学习 出示翠鸟捕鱼的视频，让学生寻找翠鸟捕鱼的动作，有感情的朗读第四自然段。 这一环节通过让学生寻找动词去感受翠鸟捕鱼的迅速与敏捷，学习作者抓动作的描写方法。 5.小练笔 出示蜗牛，桂花，西瓜三张图片让学生任选一张去描写。 通过身边几种常见的事物，让学生通过小练笔去描写一个小片段，从而让学生更好的掌握本节课所学习的写作方法。 （三）总结运用，拓展延伸 1.按照板书总结全文。 2.只要我们细致观察生活，就会发现大自然给予了我们许许多多美好的景象。 （四）课后作业 1.完成课本15课练习册第二课时 2.动用感官细致观察身边的一种事物，选择合适的写作方法，把观察后的发现写出来。 七：说板书设计 主板：外形 美丽 动作 迅速 喜爱之情 副板：仔细观察、看、听、闻、尝、摸 找特点、抓动作、对比、按照一定的顺序?（副板书用贴图呈现花朵的形状） 本节课板书以图文结合的方式呈现、图文并茂、条理清晰，能更好地吸引学生注意力，帮助学生梳理本节课的重难点。