教有所依学以致用——英语教学业务技能培训课件.pptxVIP

教有所依 学以致用 20XX ? XX 目录“依”的是什么？如何理解“用”？构建多层次、多元化大学英语教学目标与应用能力体系 “依”的是什么？直觉？经验？间接教学经验？直接学习经验？成功学习经验？ 直觉/经验“依”的是什么？对学生的了解对语言和语言学习的感觉自己的老师是怎么教的优秀老师是怎么做的自己过去是怎么学的成功学习者是怎么学的失败的原因是什么…… “依”的是什么？理论？语言学及相关理论？语言习得理论？语言教学及相关理论？二语教学理论?外语教学理论?中国环境下的英语教学理论？ “依”的是什么？理论？语言学及相关理论？语言是什么？规则还是用法？……语言习得理论？语言可以学得吗？ ……语言教学及相关理论？输入、输出、交互…… “依”的是什么？理论？二语教学理论?年龄、性别、风格、石化……外语教学理论?环境、语言标准、文化……中国环境下的英语教学理论？汉语影响、中国文化 “依”的是什么？经过检验的理论？教学目的一样吗？教学内容一样吗？教学条件一样吗？教师学生一样吗？教学评估一样吗？ “依”的是什么？需求和条件？现在 vs. 将来的需求？隐性 vs. 显性的需求？可知 vs. 求知的需求？共同 vs. 个性化需求？有条件实现吗？ “依”的是什么：需求和条件希望达到的听力水平 “依”的是什么：需求和条件希望达到的口语水平 “依”的是什么：需求和条件希望达到的阅读水平 “依”的是什么：需求和条件希望达到的写作水平 “依”的是什么：需求和条件希望达到的翻译水平 “依”的是什么：需求和条件学生问卷初步结果希望提高的技能一本二本三本平均口语4.434.173.924.28听力4.354.073.894.20整体4.273.943.814.10阅读4.133.893.754.00翻译4.053.933.803.98写作4.073.823.663.93 “依”的是什么？直觉/经验理论实证需求/条件 如何理解“用”？语言学习的目的语言能力的组成语言能力的层级语言使用的领域语言习得的过程语言能力的检测 如何理解“用”：语言学习的目的语言学习的目的是使用语言学习的目的是跨文化交际语言学习的目的是实现自己的社会价值 Canale Swain (1980) 认为，语言交际能力由四个不同能力构成：语法能力（grammatical competence）语篇能力（discourse competence）社会语言能力（sociolinguistic competence）策略能力（strategic competence）前两者反映对语言系统自身的运用，后两者与交际的功能有关 Canale Swain的“语言交际能力”如何理解“用”：关于语言能力语言能力的组成 Bachman的 “语言交际能力” 知识结构关于世界的知识语言能力关于语言的知识策略能力心理生理运动机制语境如何理解“用”：关于语言能力 如何理解“用”：语言能力的层级基于知识的语言层级与基于行事能力的语言层级基于单项技能的语言层级与基于现实生活的语言层级 如何理解“用”：语言使用的领域语域不同的人在不同的领域有不同的语言使用个人、公共、教育、职场不同的人在不同的阶段有不同的语言使用 如何理解“用”：语言使用的领域不同学校对不同语体的需要　EGPTotal　不太重要一般比较重要非常重要一本07311211590.0%4.4%19.5%76.1%100.0%二本3461592090.5%1.4%22.0%76.1%100.0%三4%2.7%12.2%83.8%100.0%　21286342442　0.5%2.7%19.5%77.4%100.0% 如何理解“用”：语言使用的领域不同学校对不同语体的需要　EGAPTotal　不重要不太重要一般比较重要非常一本132782461590.6%1.9%17.0%51.6%28.9%100.0%二本3657115282091.4%2.9%27.3%55.0%13.4%100.0%三本31232252744.1%16.2%43.2%33.8%2.7%100.0%　72111622276442　1.6%4.8%26.2%50.2%17.2%100.0% 如何理解“用”：语言使用的领域不同学校对不同语体的需要　ESAPTotal　不重要不太重要一般比较重要非常重要一本294868321591.3%5.7%30.2%42.8%20.1%100.0%二本3167187322091.4%7.7%34.0%41.6%15.3%100.0%三本61232186748.1%16.2%43.2%24.3%8.1%100.0%　113715117370442　2.5%8.4%34.2%39.1%15.8%100.0% 如何理解“用”：语言使用的领域不同