2009届大连市小学语文质量监测报告.pptxVIP

2009年甘井子区小学语文3年级下 学习质量监测报告 大连教育学院小学教师教育中心 2009年11月14日 为了了解《全日制义务教育语文课程标准》 下的全区小学生语 文的学习状况 ， 从而为小学语文教师科学施教、为教育行政部门科 学决策和开展工作提供策略依据 。甘井子区教育局于2009年7月对 全区小学3年级学生进行了语文学习质量监测。 监测的基本依据： 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》 和《大连市小学语文学生学习质量评价标准》 监测的目标： 是基于新课标的学生学科素养 监测的对象： 区内小学3年级全体学生。 监测的属性： 标准测试 监测的过程： 从命题到监测汇报经历了： 编制命题框架、设计双 向细目表、命题、测试、 阅卷、数据分析、撰写报告7个阶段 监测数据统计方法： 采用SPSS方法进行统计分析 ， 在此基础上 形成监测报告。 下面从试卷结构与总体分析 、各校之间的差异 、试卷的主要特点 与如何教等向各位汇报。 1 、信度分析 信度 是衡量随机误差大小的一个指标 ， 在这里我们主要作了内部一致 性信度的检验 ， 即检验是不是所有的试题都用于测量本学科的能力. 用“来表示（如节日） 意义 在常模参照测试中 ， 它主要检验“信度系数是测定整套试题可靠 性的一个重要参数,它主要检验整套试题的相关性和一致性程度。 “介于0.6—0.650之间的测验最好不要 “介于0.65—0.70之间的测验达到最小可接受程度 “介于0.7—0.8之间的测验相当好 “介于0.80—0.90之间的测验最好 本试卷“信度系数 ?? 2 、 效度分析 效度 是反映随机误差和系统误差大小的一个指标 ， 是测验测出它想测 出的东西的程度 ， 或者说 ， 根据测验分数所做出的推论的恰当程度。 意义 测验的效度高 ， 才可以说我们测出了想测的东西 ， 才可以根据测 试的结果进行推论 。否则 ， 我们依据数据得出的结论将是无效的。 效度是我们在测试中力所追求的 ， 是至关重要的 ， 我们需要收集 多方面的信息对测验效度加以检验 。一方面由专家对照课程标准和 学科规范审视每一道题所能达到的测试目的 ， 审视每一道题的导向 性 ， 检验其内容效度 。另一方面可以通过计算检验其内部结构效度， 即以该测试总分为“ 内在效标 ”， 计算各大题与总分的相关系数。 0.7以上可以接受 0.8以上为理想值 本试卷效度系数 ?? 语文试卷各大题与总分之间的相关系数处于 0.703到0.8795之间 表示各大题与总分的作用是一致的 说明本试卷的内部结构效度较好。 表1 、语文学科各试题间的相关系数及与总分的相关系 数 第三大题 0.435 0.367. 1 第二大题 第一大题 0.539 1 1 第一大题 0.331 第二大题 0.367 总分 0.435 第三大题 总分 0. 795 0. 703 1 0.770 3 、难度分析 根据小学语文学科特点 ， 我们将难度系数在0.9以 上的试题视为极容易题,， 将难度系数在0.80-0.9之间 的试题视为容易题 ， 表明基本学业成绩完成与否； 将 难度系数在0.7-0.8的试题视为较难题； 将难度系数在 0.5--0.7视为难题（含0.7的试题作为高难度试题,主要 测查学生的高能力 。小学语文一般不主张出0.6以下的 难度试题） 。 本试卷的难度系数预估为0.82， 学生实际水平为 0.854 。根据上面分析情况 ， 我们清楚看到： 1、本试卷与我们的考察目的和学生的学习状况相适 应 ，难度分布是合理的 。 2、我区小学三年级的语文教学水平在全市总体呈上游。 由上表可知： 3年级8752名学生中26%高分段的学生和47%过渡 段 的学生得分率的平均水平差异较小 ， 但差别的幅度也很小 。而37% 低分段 的学生得分率差别较大 。这部分学生是我们下一步的工作重 点 。 分数段及人数 高分段（2280人） 过渡段（4096人） 2 、各 分数段的学生间差异分析 平均分 71.264 方差 11.254 95.466 87.463 最低分 1.5 最高分 81.5 1.8259 3.0936 93 82 100 92.5 低分段（2376人） 例3词义： 二 、下面每道小题中 ， 哪一个词语和加点词语的意思最接近？ 请你把它找出来 ， 并把这个词语的序号填在括号（8分） 9. 缘 故. A 原 因 B 缘 分 C 故 事 D 圆 形 ( ) (理解词义•能理解常用词语（词语表中） 的基本意思并分辨词 义间较明