小学语文阅读教学的现状与策略.docxVIP

小学语文阅读教学的现状与策略 阅读和教育是普通话教育的重要组成部分。学生学习语言、发展思维、提高能力、陶冶情操主要是通过阅读教学来进行的。阅读教学效率的高低直接关系到学生能力的高低。在大力推行素质教育的今天, 提高学生能力越来越受到重视。如何提高阅读教学效率, 是摆在每个教师眼前的重要课题。 1 构建“分析作品”的课堂框架 当前, 一些阅读教学几乎是一个模式, 无论哪篇课文, 一律串讲串问, 问题问完了, 学生答完了, 课文也就学完了。这样的课堂教学千篇一律, 淹没了教学重点, 挤占了学生读书、思考、练习的时间, 磨灭了学生学习语文的热情, 使学生渐渐失去学习语文的兴趣。语文教学效率不高, 其中一条重要原因是阅读方法不得法。有些教师的教学仍然跳不出“分析作品”的框架, 把语文课上成作品分析课, 满堂讲、满堂问、串讲串问, 以讲代学, 以问代学, 课堂气氛虽然活跃, 但学生受益甚微。 阅读教学中教师应当将矛盾的焦点摆在学生面前, 用具有研究价值的问题去激发学生思维的“火花”。“学贵有疑”, 提问决不是教师提出问题让学生回答出来就算达到目的。教师应当启发学生把自己不懂的问题提出来, 变教师提问为学生质疑, 少作大段的串讲, 多作入情入理的赏析;少作篇章结构的分析, 多做基本功的训练。 教师要改变串讲串问模式, 采用“六段主动式”教学结构进行教学, 体现“学生为主体”思想, 提高学生技