部编版小学语文三年级上册第16课《金色的草地》优秀说课稿.docxVIP

部编版小学语文三年级上册第16课《金色的草地》优秀说课稿 一、说教材 《金色的草地》是九年制义务教育人教版部编本三年级上册第五单元的一篇精读课文，讲述的是生活在乡下两个小朋友的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景，使我们真切地感受到了大自然带给他们的快乐。课文接着写了“我”无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。 二、说教学目标 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写课后“蒲、英、盛、耍”等12个生字，正确读、写、用“盛开、玩耍、一本正经”等词语； 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种方式理解文中的重点词语；让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，鼓励学生与生活实际相联系，激发学习语文的兴趣。 三、教学重难点 认识“蒲、英”等6个生字，会写课后“蒲、英、盛、耍”等12个生字，正确读、写、用“盛开、玩耍、一本正经”等词语； 四、说教学准备：蒲公英开花的过程视频。 五、说教法 1.多媒体情景法：因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关视频，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的动作展示“哈欠”、“合拢”，感悟语言文字的意思，突破教学难点。 2.质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。六、说学法 语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学。因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，采用对子互学，自主探究识记方法并分享展示来学习生字，变“我学会”为“我会学”。 七、说教学程序 （一）画面激趣，导入新课。 1.看词语，想画面。 教师板书“金色的草地”课题，引导：看到这个课题，你们的头脑里出现了怎样的画面？ 2.道疑惑，激情趣。 （1）此时此刻，你们有什么疑惑吗？ 预设：草地怎么可能是金色的？如果是金色的，那又是怎样的草？ 3.激发兴趣，学生畅所欲言，说一说文中哪些场景让你觉得有趣？ （二）初读课文，学习生字、新词。 （1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。 （2）对于“假装”“一本正经”等词语放在语言环境中，造句理解。 （3）鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。 （4）学生当堂练习，读写结合。 理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。 （三）再读课文，了解大意。 探究课文：草地是怎么样变化的？又为什么会变色呢？ 八、说得失： 优点： 1.尊重学生的多元理解，充分发挥学生的主体地位，让学生无拘无束的交谈自己的见解，训练学生理解，概括，表达的能力。 2.充分激发学生学习兴趣，课堂参与率高。 3.“对学”运用到位，培养学生自主学习的能力。 不足： 1.学生朗读时间不够，应多留给学生一些朗读课文的时间，这样更有助于孩子对课文内容的理解和把握。 2.对学生的点评应深思熟虑，考虑全面。